赵蓉黄建华广西机电工程学校广西南宁530001
摘要：“微课”是在传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计等教学资源基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。本文以《三极管的引脚判断》微课设计为例，浅谈作者对微课的理解以及在电工电子技术基础课程中的应用。
关键词：微课微视频教学设计
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程，资源容量小，便于学生下载到手机反复观看、学习。
《电工技术基础与技能》和《电子技术基础与技能》课程是中等职业学校电类专业的基础课程，课程教学目标和要求之一是会使用常用电工工具与仪器仪表，识别与检测常用电工元件。电工工具与仪器仪表，例如万用表、钳形电流表、兆欧表等，在电工电子设备安装、维护、修理工作中起着重要的作用，把电工工具与仪器仪表的使用操作方法制作成微视频，以微课的形式进行教学，既丰富了教师的课程教学手段，又为学生的泛在学习提供了便利。
以万用表的教学视频制作为例，制作小组依据教学大纲和教学难点，结合中职学生学习难、课堂集中注意力时间短的特点，将万用表的知识要点和难点进行细分，确定了以下教学视频内容（见表一）：
我们所制作的微课教学视频时长1-4分钟，资源容量控制在100M之内，制作微课教学视频让学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定的动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
下面以《三极管的判断》教学设计来探讨我对微课在电工电子技术基础课程中的应用。
《三极管管型和引脚的判断》教学设计方案：
一、单元教学设计
三、教学反思
1.由于学生的学习进度不同，因而各教学内容的时间安排会有较大的变动。
2.微视频拍摄角度还需要改进，减少学生对操作的误解。
3.在课前发送微视频给学生提前自学预习，上课的效果可能会更好。
随着社会发展的不断变化，学生接受新事物的能力和方式也在不断变化，使得教学方式方法也要不断地顺应变化与发展。通过微课，既丰富了教师的课程教学手段，便于教学资源的积累、教师间的教学经验交流，促进专业发展，又使学生能够更直观地了解教学的要求与技术要点，为学生的泛在学习提供了便利。
参考文献
[1]佚名微课[EB/OL].[2015-08-05]http://baike.baidu.com/
link?url=EsoDE6DHkQJBbDB6d9NiTJK1aCL_sczAJfwUep4lu6ZxhK_WDWm
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