初中英语阅读策略之我见

初中英语阅读策略之我见

熊雯

四川省成都石室外语学校610000

一、轻松愉悦的阅读环境是基础

一个良好的语言学习环境是很有必要的，学生可以听说，但读写不一定流畅。阅读是一项艰巨的任务，不可能一蹴而就。在学生遇到困难时教师应及时给予鼓励来帮助其树立信心。就英语学习而言，许多语言点都是有关联的，而且教师清晰、耐心的解释会帮助学生理解得更好，学得更快。让学生感到与其痛苦不如喜欢，这样，阅读将会变得更容易。我们英语教师有责任和义务去营造良好的阅读氛围。竭力让学生在愉悦的阅读环境中受到鼓舞，得到启迪，享受成功的快乐。从而激发阅读的兴趣，提高阅读的思维。

二、行之有效的阅读方法是关键

结合四川曾经遭遇大地震的背景，我自主编写了一篇名为“Blessyou——China”的课外阅读，下面就以这篇文章谈谈我在阅读教学中的一些感受。

Blessyou——China

May12th2008,amagnitudeabout8.0largeearthquaketookplaceinWenchuan，SichuanProvinceofChina.OnApril20th，2013，anotherearthquakemeasuring7.0attackedLushan，SichuanProvinceagain.

Duringthetwonaturaldisasters，notonlyPremierWenJiabaobutalsoPremierLiKeqiangreachedthedisasterareasimmediatelyandcomfortedthewounded.Theysaid:“Donotcry，everythingwillbeallright！”Yes，weshouldn’tcry，becausetheworldisfullofloveandChinaisfulloflove.

Aswecansee，thepeoplehadahardtimelivingaftertheearthquakeinLushan.Therewasn’tenoughwater，food，clothes，electricityandsoon.

Fortunately，thereweresomanypeoplegivinghelpinghandsasvolunteerstothosepeopleindisaster.Oursoldiersworkeddayandnightwithoutrestingandthinkingaboutdanger.Theyjustwantedtotrytheirbesttosaveandhelpmorepeople.Theygavetheboundlesslove.Peoplefromalloverthecountryalsodonatedmoneyandbloodtothedisasterarea.Atschool，manyteachersandstudentsdonatedtheirpocketmoneyandbookstothepeopleindisaster.AsChinesepeople，wedoitforfreeandwedoitwithoutaskingforreturn.

WiththestronghelpoftheChinesegovernment，webelievethatthesurvivorswillgetovertheirdifficultiesandrebuildtheirhomes.WeareallproudofbeingChinese.Cheerup，Sichuan！Cheerup，China！

“Blessyou——China”这篇以四川地震为背景，以灾后重建为主题的长篇阅读，内容贴近现实。通过阅读这篇文章，期待学生能够在教师的引导下自主地去寻找、归纳总结有效的阅读策略，并运用这些策略去高效地理解文章。为了让学生能深刻地理解这篇文章，我在读前、读中、读后这三个环节中采用了如下阅读策略：

1.预测推断(读前)：结合标题等信息预测文章的中心大意。培养学生概括文章中心大意能力的时候，如果标题给出的信息不够明确时，还需要求学生在快速浏览时注意搜索文中的关键词，再根据关键词对试题中相关选择题做出判断。通过排除、筛选，选出切合题意的一个答案。

同时，教师还应该引导学生运用常识及背景知识去理解文章所传递的信息。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。这就要求我们在日常的英语学习过程中，要引导学生善于积累，不断地了解各国的风俗习惯，拓宽语言学习的知识面。

2.略读和寻读(读中)：学生通过快速浏览文章，搜索关键词来思考并归纳本篇文章各段落的主题句。寻找或归纳总结主题句，最常见的方法就是关注首尾句，但当主题句不够明显的时候，我们也须培养学生学会通过关键词自主总结。

3.细读(读中)：细读是重要的阅读策略之一，通过理解课文细节来培养学生的细节理解和判断推理能力。学生认真、仔细阅读课文之后，对文章了解更细致，而细节理解题的答案一般是与原文直接挂钩，很容易找到。而判断推理要求我们在阅读过程中结合外在的和内含的、已述的和未述的含义，要求我们以文章提供的事实为依据，经过分析、思考形成观点。在分析过程中学生要把握对关键词语的理解，明确细节支撑点之间的关系，分清general和specific，找出keywords或keysentences作用下的内部关系，从而分析推理，了解作者意图，做出正确的推理判断。

4.猜词（读中）：在阅读语段中，有个别的生词是很正常的现象，但许多学生为此而苦恼。其实，猜词可分为两种情况：即根据上下文判断词义和根据词法判断词义。比如第4自然段Peoplefromalloverthecountryalsodonatedmoneyandbloodtothedisasterarea.Atschool，manyteachersandstudentsdonatedtheirpocketmoneyandbookstothepeopleindisaster.这句话就可以根据上下文含义猜出单词donate就是捐献、捐赠的意思。同时根据词法判断词义掌握一些常见的前缀和后缀也是非常必要的，学生在了解词根含义的基础上就可以通过构词法来判断单词含义，从而更好地理解课文。

5.自由发言（读后）：在学生理解了文章的基础上，教师抛出问题Whatshouldwedoduringareallybigearthquake？学生分小组讨论，畅所欲言。这个环节既将“读”转化到“说”这个层面，为交际练习提供平台，也给学生提供了一个学习救生知识的好机会，既锻炼了口语表达，又联系了实际生活，强化了安全意识。