政治教学中“导入”艺术之我见

政治教学中“导入”艺术之我见

唐志杰

唐志杰

摘要：良好的开端是成功的一半。巧妙的导入，能集中学生的注意力，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，极大地调动学生学习的积极性，令其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。本文介绍了思想政治课教学中几种导入新课的方法。

关键词：导入；思想政治课教学；方法

作者简介：唐志杰，任教于山西省平遥县中都中学。

常言道：良好的开端是成功的一半。一堂好课，也要有好的导入，这样会激发学生浓厚的学习兴趣，使他们产生求知欲和好奇心，积极主动地参与课堂教学。作为教学过程的开端，正如文章的开头一样，如果枯燥乏味、千篇一律，就会成为无味的开场白，于是上课一开始便会出现冷场，教师泛泛而谈，学生则兴趣索然。相反，别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课，就能把学生牢牢吸引住，先声夺人，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛就会立即活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。“问渠哪得清如何，为有源头活水来”。巧妙的导入，如同路标，引导着学生的思维方向，如同桥梁，联系着旧课与新课；巧妙的导入，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。巧妙的导入，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。巧妙的导入，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于师生双向的教学活动，有利于调动学生的积极性和注意力。

在教学实践中，笔者深深体会到，恰当地设计导入环节，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛中吸引过来，引起学生的充分注意，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，令其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。但一堂课如何开头，并没有什么固定的模式。导入有法，导无定法，在这几年的初中政治教学过程中，笔者针对教材内容以及学生的实际情况，对新课的导入进行了一些积极的探索和有益的尝试，下面谈谈在思想政治课教学中几种导入新课的方法：

一、情境切入式

教师从课前班级的某种具体情境入手，如学生的言谈举止、教室的布置或变化、班级刚开展过的某种活动等等，或者教师有意识地对某种情境加工处理，随机应变地加以简要的概括、总结、点拨，然后迅速地切入该节课的教学主题。

例如，在九年级“承担关爱集体的责任”一课时，刚上课，一支横卧在讲台上的粉笔被风一吹，顺着桌面掉到地上，跌断了。笔者没有忽视这个细节，觉得它是切入这节课教学主题的一个很好的情境，于是就将跌断的粉笔从地上捡了起来，又拿了一盒粉笔(纸包的)，沿着刚才那支粉笔下滑跌落的路线，把它轻轻推下讲台，拾起来让同学们仔细查看，竟无一支跌断。这时候，便发问：“同学们，刚才的情形大家都看到了，可是你们思考过它说明了什么吗？能否给我们这样的启示：个人的力量是微薄的、有限的，而由多个乃至无数个个人所组成的集体的力量则是强大的、无限的！你们说呢？(学生们会意地笑了)今天，我们就来学习“承担关爱集体的责任”。这种由具体情境切入教学主题的教学导语因势利导、生动活泼，其效果当然也比较好。

二、小品、歌曲导入式

当代中学生思维活跃，勇于创新，而歌曲导入具有新颖活泼、渲染气氛的特点。因此，在政治教学过程中，我们可以把握学生的这种特点采用一些比较独特的引入方法，例如诗文赏析、歌曲欣赏，让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法容易使学生产生情感共鸣，恰当地运用与教材内容相关的歌曲导入，不仅能够创设愉快生动的教学情境，调节学生的情绪，而且能够激发学生兴趣，活跃气氛，启发学生思考，积极主动学习。

例如，在八年级下册“消费者的权益”一课中，在新课导入时，笔者播放歌曲《雾里看花》，在优美的旋律结束时，笔者及时提出问题：这首歌曲的创作背景是什么，每年的3.15是什么日子。问题一提出，同学们纷纷举手发言。此时，因势利导及时地引入了新课。

又例如，在八年级上册“老师伴我成长”一课中，笔者播放歌曲《长大后我就成了你》，那优美的旋律深深地吸引了每一个学生，同学们情不自禁地哼唱起来，这时笔者及时地引导：这首歌歌唱的是谁？他在我们成长中扮演什么样的角色？问题一提出，学生们思绪万千、热情高涨，纷纷举手发言，教师顺利地引入了课题。

三、名言、诗词导入法

名言、诗词具有语言精练、言简意赅、发人深省及具有美感的特点，同时一些名言、警句又很具有现实的教育意义。恰当地运用与教材内容紧密联系的诗词作为开场白，可以激发学生对新知识的兴趣和渴望。

例如，在学习一国两制时，利用多媒体显示台湾当代著名诗人余光中的《乡愁》作为导入并配音，使学生在欣赏这首诗词的美感时思绪万千，诗词寄托了作者思乡、思祖国，强烈渴望台湾回到祖国怀抱的真挚情感。然后让学生思考：如何实现祖国的和平统一呢？回答：一国两制是最好的方式，也是邓小平同志为实现祖国和平统一的千秋伟业而提出的伟大构想。

四、热点时事导入式

热点时事导入新课法，就是把教学内容与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，体现思想政治教学的实用性，激发学生学习的主动性。

例如，在讲八年级上册“竞争合作求双赢”时，教师可在课前放映“神七”新闻，激发学生的情感，并提出猜想“神八”将在什么时候出现？如何才能让“神八”尽早升空？从而引入课题“竞争合作求双赢”。这种结合实际，有热点话题导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。

五、寓言、典故导入式

中学生的特点是求知欲强，好奇心重，爱听有趣的故事。一则生动有趣的故事，可以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。因而，思想政治课教学中利用寓言、典故导入是激发学生学好思想政治课的有效方法。在教学过程中，笔者将学生爱听故事的心理倾向与课堂教学结合起来。根据课程需要，运用历史典故、名人轶事等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生启迪，同时又能开阔视野，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松有趣，易于接受与记忆。

例如讲八年级上册“海纳百川，有容乃大”这一框题时，可引述教材中“清朝大学士张英解决家人与邻居三尺宅基地之争”的故事，让学生体会其中的哲理而引入课题。

六、温故启新式

孔子说：“温故而知新”。通过复习旧知识导入新知识，这是教学中最常用的一种导入方法。即教师带领学生通过对以前(尤其是前一、二节课)所学旧知的回顾、复习过渡到对即将学习新知的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间，特别是同一册教材内部的章、节、目之间存在着紧密的内在逻辑联系。因此，安排这种温故启新的导语，就能使学生在学习新知时始终保持着与旧知的联系，而不感到突然、陌生，新旧知识之间连接得自然、顺畅。

七、悬念诱思式

即教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置一、二个悬念来激发和诱导学生的学习欲望。在教学中，学生主体积极性的调动程度，直接决定着教学的成效。因此，安排这种悬念诱思式教学导语，可以使学生集中精力，全神贯注，内心世界产生跃跃欲试的强烈意识，设法破释教师设置的悬念，从而使课堂教学处于一种“愤而启之”的状态。

八、提问吸引式

即教师通过提出问题，要求学生回答，把学生的注意力吸引到该节课堂教学中来。这是一种较常见的教学导语类型。它一方面能够通过提问巩固旧知，强化对旧知记忆和理解，起到承前启后的作用；另一方面更重要的是能够通过提问，给学生施加一定的压力，使学生及时做出注意、思维等心理的自我调整，把学生分散、无序的思维转移、吸引到该节课堂教学中。由于学生的注意力吸引得及时、适度，因此，40分钟的课堂教学质量得到了可靠的保障。

总之，导之有法，但导无定法。在教学过程中，再好的导入方法，如果我们反复使用，会使学生感到厌烦，起不到启思激趣的作用。因此，教师必须要不断地学习与反思，努力提高导入新课的水平。正如人们所说的：“教师教学要讲究艺术，成功的教学能给人一种美的享受”。导入新课是一门艺术，良好的导入是思想政治课堂教学众多环节中比较重要的起始环节，对课堂教学效率的提高起到了关键的作用。面对日新月异的教学实践和改革，作为政治课教师还要认真钻研教材，挖掘教材的深度和广度，结合自己的教学实际，采取变化多样的导入方法，比如还可用复习旧知，引用名人名言，漫画、动画的方法引入新课，提高学生兴趣，激发学生情感。但在充分运用各种导入方法的同时，笔者认为还必须注意以下一些问题：

1.导语设计要具有科学性。要能引起学生对新内容的注意，激发学生的求知欲，有助于学生对教学内容的理解。导入语言要生动、幽默、简洁，使新课一开始就能扣紧学生的心弦。

2.要对教材内容有启发性，能引发学生发现问题、解决问题的渴望，调动起学生的积极性，促进他们更好地理解教材。因此，导入应从学生的知识、能力、思想实际出发，运用教材内容的重要之处，采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法，起到“一石激起千层浪”的教学效果。

3.导入的题材必须具有较强的针对性。导入方法要简明扼要，尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中，激发学生的求知欲。

4.精益求精。导入新课最忌讳的是面面俱到、蜻蜓点水，而应该有选择性地紧扣教材内容，突出中心。另外，导入所花的时间不能过长，否则容易本末倒置。

5.灵活多变。运用导入的艺术时，要因教材的内容不同而区别对待，要因教师知识的不同，学生知识的不同而采用不同的方法，不能千篇一律。

参考文献：

[1]蒙远生.思想政治课导入艺术初探[J].教学月刊(中学版)，2007(3).

[2]韦巍.政治课导入和收尾艺术新探[J].教育艺术，2003(8).

作者单位：山西省平遥县中都中学

邮政编码：031100

PersonalViewon“Leading-in”inPoliticsTeaching

TANGZhijie

Abstract:Agoodbeginningishalfdone.Wittyleading-incanattractstudents’attention,motivatestudents’learninginterest,arousestudents’learninginitiativesothatstudentscanbeinthenestlearningstate,thustoachievebetterteachingeffect.Thispaperintroducessomeleading-inmethodsinpoliticsteaching.

Keywords:leading-in;politicsteaching;methods