唐诗教学力抓五个方面

唐诗教学力抓五个方面

李峰

中国是一个诗的国度，唐诗代表着我国古典诗歌创作的最高成就，是我国文学史上一座巍峨的丰碑，它镌刻着无数熠熠生辉的华丽诗章。捧读唐诗，含英咀华，我们深味其博大；它是历史的凝固，也是现实的观照；是文人的妙笔，也是哲人的沉思；是语言的音乐；也是跳动的心声。围绕高考考查内容和唐诗的特点，学习研究唐诗，我们应抓好以下几个方面：

一、积累有关知识

1.诗人名、字、号

所谓“名”，是社会上个人的特称，即个人在社会上所使用的符号。“字”往往是名的解释和补充，是与“名”相表里的，所以又称“表字”。古代有的人除名、字外，还有“号”。号是人的别称，所以又叫“别号”。号的实用性很强，除供人呼唤外，还用作文章、书籍、字画的署名。

2.诗歌体裁

按诗歌的形式可分为：

古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。在诗题上，有歌、行、呤等形式。

按诗歌的题材可分为：

①写景抒情诗，②咏物言志诗，③即事感怀诗，④怀古咏史诗，⑤边塞征战诗。

近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在南北朝的齐梁时期就已发端，到唐初成熟。

近体诗包括绝句和律诗：绝句共四句，有五绝和七绝之分；律诗共八句，有五律和七律之分，律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。

3.文言实词和虚词

实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一词多义，词义的古今变化，词性的活用。

虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“......者......也”、被动句的“为......所......”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活。主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也，矣、乎、哉、焉、耳等。

4.艺术手法

一般来说包括这样几类：表现手法，表达方式，修辞手法。表现手法又包括：象征，虚实相生，用典，借古讽今，托物言志，烘托，联想，想像等；表达方式只有四种：记叙，抒情，议论，描写，其中常用的抒情又有这样几种：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等；修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等．

二、重视诗歌创作背景，利于解读诗歌

1.不同时期

传统的研究将唐诗分为初、盛、中、晚四个时期，是比较科学和接近唐诗创作实际的，它既能揭示不同时期唐诗创作的不同风貌，又能揭示唐诗发展的规律。

2.不同创作背景和创作风格

“初唐四杰”一扫南朝诗风的浮华。卢照邻、骆宾王使宫体诗由宫廷走向市井，王勃、杨炯使五律从台阁移至关山与塞漠。诗的范围扩大了，题材丰富了，现出了雄伟的气势和开阔的胸襟，六朝宫女的靡靡之音变而成为青春少年的清新歌唱，如张若虚的《春江花月夜》；初唐的后期，还有一位重要的诗人——陈子昂。“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”也就是他，拉开了盛唐那气象万千的序幕。

以李白等人为代表的一大批斗志昂扬的诗人，在盛唐的舞台上开拓！其诗作是不受任何形式的束缚局限；以杜甫等人为代表一批诗人对新的艺术加以规范，将美学的标准加以确定和建立，其特征是讲求形式，要求形式和内容的严格统一。“少陵诗法如孙吴，李白诗法如李广。”

晚唐社会混乱，政局逐渐走向崩溃。因此晚唐诗所表现的是一种带有浓郁感伤情绪的美。晚唐诗的代表者是李商隐。李商隐是“牛李党争”牺牲者，他把在复杂环境中不能明言的忧情，寄托在许多艳丽的七律之中。李商隐一系列的无题诗、《锦瑟》深婉绵密，典丽精工，曲折而有所假托。

杜牧擅长七言绝句与律诗，其作品以具有清亮的音调与艳冶的内容者为多。这种倾向，在其最为知名的《江南春》、《泊秦淮》中，有充分的体现。

三、进入诗歌的情境

悟诗中情：白居易在《与元九书》中云：“诗者，根情。”他认为，创作必须以情为“根”。诗歌中的情感，“只可自怡悦，不堪持赠君”。李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”(《送孟浩然之广陵》)，抒发的朋友之间依依惜别之情，勾起了多少朋友之间美好的回忆；孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”(《游子吟》)，描述的慈母关爱子女之情，拨动了多少天下儿女报答慈母养育之恩的心弦；这些可谓是诗牵情起，情随波动。我们要仔细品味，“披诗入情”，真切体会作者情感，力求产生共鸣。

四、重视鉴赏诗歌的诗中意、诗中理

梅尧臣说“含不尽之意见于言外。”读诗就要探究诗人作诗本意。读了王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”(《登鹳雀楼》)，就要探明只有站得高，才能看得远的深刻道理；读了李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”(《乐游原》)，就要明白世界万物盛极必衰的道理；

读了王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”(《芙蓉楼送辛渐》)，就要学习诗人不因境遇好坏永葆高洁的品质。总之，读这些意境含蓄，哲理深邃的诗时，应仔细品鉴，挖掘诗中包含的道理，力求从中受到启迪。

五、抓好朗读和背诵

《三国·魏志·王肃传·注》上云：人有从(董遇)学者，遇不肯教而云‘必当先读百遍’。古诗言简意赅，更要多读，要熟读，要背诵，书“读百遍其意自见”。一首诗犹如一首动人的乐曲，反复诵读，会收获很多：杜甫的“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”(《绝句》)，读了让人神往春天大自然沐浴下的自由自在的生活；李白的“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干(《军行》)，读了把人带入古代那惊心动魄的战场；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》）读后使人感受塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。总之，学诗要先学会吟诵，才能熟记名诗佳句。不断“厚积”方可为“薄发”储备好语料。