小学数学应用题教学方法与原则

小学数学应用题教学方法与原则

覃小康

广西南宁宾阳县大桥镇第二小学

摘要：数学教学相比较其他学科的教学具有较强的逻辑性与一定的抽象性。所以学生在学习的过程中并不能从字面意思上将其完全理解，而是需要不断的思考与分析才能探索到其中隐藏的内容与具体概念。基于小学数学学习内容的复杂性、概念性与抽象性，教师需要设计相应的教学方法对学生展开教学，让学生利用一种有效的方式对应用题进行理解与求证，从而实现学生数学学习水平的稳步提升。

关键字：小学数学；应用题；解题方法

在今天的小学高年级的数学课堂教学中，如何通过有效的手法促进学生的学习质量，提高学生对于解题思路的梳理与分析是一个非常重要的环节，也是全面落实新课改教育教学理念的一种方式。在新课改教育教学背景下，小学五年级的应用题教学直接影响着学生学习数学与理解数学的速度，控制着整个小学到初中阶段数学学习过渡的命脉。所以教师要将应用题的教学与解析方法紧密的融合在一起对学生施展相应的培养计划，以此拓宽学生对于解题思路的衍生，提高学生的数学整体学习能力。

猜想教学

从现实角度来分析，应用题是数学考试过程中的一个重要板块，其占分比例较大，且难度较大。从学习的方向思考，学生对于数学应用题的解决能力直接标榜着学生的数学学习状况与学习水平的体现。

例如：教师可以从培养学生的思维能力方向进行应用题的教学与讲解，以此让学生对应用题有一个正确的看法，并且促进学生对应用题的掌握能力和理解能力。首先，教师需要帮助学生了解什么是应用题，比如引导学生对应用题的题目进行解析，分析其中的问题有哪些，判断问题当中的结构体现是什么，总结应用题中给出的已知条件有几个，并且撷取已知条件中有用的内容，摒弃其中具有迷惑性的条件等。通过这样的方法可以让学生对应用题的审题方式有一个全面的了解与认识，这可以帮助学生在后期的解题过程中节省大量的时间。如，教师可以利用经典题目“鸡兔同笼”的问题对学生做出基础性的指导：“在一个笼子里，有小鸡和小兔两种小动物，其中两种动物的脑袋一共有35个，脚一共有94只，那么请问其中小鸡有多少只，兔子有多少只呢？”在分析这道题的时候，教师要本着“猜想与验证”的思路对学生讲解。如，通过举例的方式，可以将小兔和小鸡以各取一半的方式进行数量的猜想，然后再通过计算的方式得出具体的数量，随后可以利用验证的法则对小鸡和小兔的总数量实施验算。在验算过程中，教师要引导学生学会调整数字的结构，通过对比的方式提高猜想的可能性，再利用猜想的方式求证验证结果的正确性。

规律教学

在小学五年级的数学应用题中，大部分题型都强调培养学生的解题能力以及逻辑思维能力。所以，教师在对学生进行应用题解析方法讲解的时候，也要秉承着以上两个观念开展教学，以求达到与教学目标相统一的效果。

例如：教师可以通过从简单情形到寻找规律的方法引导学生的解题思路，让学生通过发现题目中的规律判断题目的延续性，求证题目的最终结果。在此，教师可以设计题目为：“3×3……×3÷13”的题型，并且要明确其中的“3”一共有一百个，此时学生会明白一百个3相乘。然后教师再引导学生寻找其中的解题规律。如：“我们可以考虑为，3÷13＝0……3，然后33÷13＝2……7”以此类推，便可以求证出最终的结果是多少。通过这样的方法，可以让学生迅速明白此类应用题的解题方法，并且还能促使学生养成一种对所有题目进行从简到繁、从无形到规律的探索能力。

思路教学

数形结合的教学方法可以迅速让学生明白题目的含义，了解题目的本质。同时，教师使用数形结合的方法培养学生的应用题解题还能还可以促进学生思维拓展的深度与宽度，引导学生向着更深层次的角度挖掘数学应用题的内在魅力。

例如：教师在对学生讲解应用题的时候，可以将分数应用题作为讲解的示范开展实施。在讲解过程中，教师可以通过数形结合方式求证分数应用题的行程问题，或者可以利用分数应用题的解析规律对题目的解题步骤以及数字、图形等内容展开分配。通过这样的方法，可以让学生了解到应用题与图形直接的结构关系，并且可以让学生对其进行深入的探索。长期保持，可以帮助学生养成一种借助数形结合方式高效解题的思维策略。

综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化与发展。特别是在小学数学课堂教学中，教师对于学生的培养更注重于能力的提升与效率的提升。旨在通过这样的方法有效促进学生的数学学习能、提高学生的数学综合水平，带动学生的数学核心素养不断发展与建设。而且，教师在对学生进行教学的过程中，对于学生的成绩培养也是基于新课改的教学理念下组织实施的，力求以科学的教学方法带动学生的学习成绩提升，让学生在一个寓教于乐的环境中高效学习。

参考文献：

[1]邓佳玉. 谈谈小学高年级数学应用题解题思路教学的策略[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.

[2]杨化芹.把握生活的钥匙——小学高年级数学应用题的教学策略[J].华夏教师,2019(06):53.