打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

刘艳丽

新疆生产建设兵团第八师石河子总场第一中学

　　摘要：在新课改的大背景下，针对于初中语文教育工作的开展已经取得了一定的改善和提升，但即便如此，在实际教学的过程中，依然存在一定的问题。接下来，本文将初中语文教学过程中存在的问题，探讨提升初中语文课堂教学效率和效果的方法措施。

　　关键词：初中语文;教学问题;高效课堂;教学措施

　　一、引言

　　初中阶段是我们整个学习生涯中的重要阶段，因此我们一定要重视初中阶段的教育，只有实现了初中阶段教育工作的良好开展和执行，才能为学生以后的学习奠定良好而又坚实的基础。就目前初中阶段的语文教学现状来看，在初中语文教学的过程中，大都存在教学内容过于陈旧、教学方法过于单一以及教师自身的专业素质不高等问题，亟待改善和解决。

　　二、初中语文教学过程中存在的问题

　　（一）教学思想陈旧

　　在初中语文教学的过程中存在的第一个问题就是教学思想过于陈旧，传统的教学环境下，很多教师都是传统的应试教育思想，受应试教育思想的影响，大部分教师在教学的过程中都是只注重学生的应试能力的培养，却不注重学生各方面综合能力的培养和提升，进而严重影响学生的学习质量和学习效果，导致学生针对于语文的学习只有应试能力。

　　（二）教学方法单一

　　除了教学内容比较陈旧之外，很多教师针对于教学方法的使用也比较单一，举个简单的例子来说，传统的教学环境下，大部分教师针对于初中语文教学工作的开展大部分的教师都采用灌溉式教学法，也就是教师将所有的知识一股脑地灌输给学生，却忽略了学生对知识的接受情况，这样的情况下，教师自身虽然保证了教学工作的开展和执行，但是却没有保证学生的学习效果和学习质量，进而导致很多学生针对语文的学习存在一定的问题。

　　（三）初中语文教师的专业素质发展不平衡

　　目前，随着学生数量的增加以及学校数量的增加，社会对于教师的需求量越来越高，这样的情况下，有越来越多的学校会选择到各大院校中招聘刚毕业的大学生，这些刚毕业的大学生虽然具备很丰厚的理论知识基础，但是却缺乏一定的教学经验，进而使得针对于教育工作的开展存在一定的问题，目前在初中语文教育问题上，这一问题也比较显著。举个简单的例子来说，很多刚毕业的大学生，他们自身没有很丰富的教学经验，这样的情况下，在教学的过程中便会存在教学经验不足，或者是教学方法不够丰富的问题，这些问题的存在，都会严重的影响初中语文的教学质量，进而导致初中语文教育工作的开展存在一定的问题。

　　三、提升初中语文课堂教学效率的方法和措施

　　（一）激发学生学习兴趣

　　若想实现初中生语文学习效率和学习质量的提升，首先应该做的就是激发学生的学习兴趣，举个简单的例子来说，教师可以在课堂的教学过程中多设计教学游戏，通过教学游戏的设计激发孩子们的学习兴趣，其次，要采用鼓励教学法，通过“你真好、你最棒”这种鼓励型话语的使用提升孩子们的学习信心和学习兴趣，进而提升大家对于初中语文学习的积极性和主动性。

　　（二）实多样化教学方法的使用

　　良好的教学方法的使用可以达到事半功倍的效果，提升课堂教学质量和教学效率，比如，教师可以在课堂教学的过程中引入多媒体技术，借助于多媒体技术的引用开展多媒体教学法，代替传统的教学环境下板书教学法，既可以实现课堂教学模式的创新，又可以提升学生的学习兴趣，同时，利用这种新型的多媒体教学技术还可以实现学生对于初中语文学习兴趣的提升，可谓是一举多得。同时，还可以采用小组合作法、游戏法、竞赛法等多种多样的方法开展课堂教学，提升课堂教学质量和教学效率。

　　（三）及时开展教学评价

　　及时的、良好的教学评价设置在课堂教学的过程中扮演十分重要的角色，比如，在回答完相对应的问题之后，教師一定要及时地开展教学评价，通过及时有效地教学评价工作的开展让学生了解到自己的优点和不足，进而提升大家的学习自信心。举例子来说，教师会在课堂教学的过程中开展小组游戏教学法，而在初中游戏结束以后，教师一定及时给予小组一定的评价，比如，整体合作非常好，团队配合默契等等，通过这种教学评价的开展让学生正确认识自己，进而提升大家的学习质量和学习效率，为以后的学习奠定一定的基础。

　　四、结束语

　　综上所述，我们可以了解到目前在初中语文教学方面确实存在很多的问题，作为一名初中语文教师来说，在开展教学的过程中，我们除了要做好教学工作之外，一定要不断进行自我反思，反思目前在教学过程中存在的问题，只有实现了问题的反思，才能进一步寻找到实现教学质量改善和提升的措施，进而保证教育工作的开展质量。

　　参考文献：

　　[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018，2（27）：207.

　　[2]肇立新.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技展望，2016，26（09）：231.