微课与数学中的自主学习

微课与数学中的自主学习

程娟

河南省信阳市第一实验小学 464000

摘要：在小学数学教学中，学生学习自主学习才能进一步提升学习效率，培养学生的数学学习能力，促进学生的全面发展。因此，作为数学教师，在一开始的阶段就要引导小学生们树立主动学习的意识，认识到数学学习是自己的责任，最终形成主动学习的习惯。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课与数学中的自主学习提出了一些建议，仅供参考。

关键词：微课；数学；自主学习

引言

愈发受到教育教学工作者的关注，对于其在课堂中的有效应用研究逐渐增多。微课就像它字面上的意义一样，即微小的课程，但却能为课堂教学带来巨大的影响。现阶段微课在小学数课程与教学小学数学教学中微课的应用策略山东省滨州市滨城区教学研究室　刘居民学课堂中的应用情况还存在着一定的改进空间，教师在实际教学中还没有做到将微课与本身的教学过程有机融合起来。因此，小学数学教师需要正确认识微课的教学效用，敢于尝试应用新的教学手段，为数学课堂带去一抹春风，达到带动小学数学教学事业向前发展的目的。

一、当前小学数学在教学过程中存在的问题

（一）老师讲授时间太长

小学阶段是学生学习习惯建立和培养时期，由于课堂时间的限制，很多教师采取了讲得过多，而且学生思考时间比较少，动手时间少，学生就会形成一种惰性，不愿意把过多的把精力集中在数学知识的学习上，其独立学生意识没有建立起来。

（二）学生的学习习惯不好

小学生良好的学习习惯没有形成，这样他们就不能独立的去看待数学问题和解决数学问题。错误的学习习惯也造成学生在数学学习过程当中的懒惰，当他们面对有难度的数学问题时，他们就没法适应，从而导致学习障碍的产生，不利于学生主动学习。

二、小学数学教学中微课的应用策略

（一）借助微课引导学生先学，提升学生学习热情

课前预习是每一堂新课教学的必要环节，但是在实际的教学实践中，尽管教师向学生明确布置了课前预习任务，但学生的预习效果并不理想，这是很多原因造成的。而将微课导入到学生的课前预习中，以此来引导学生先行自主探究新课内容，则能够有效提升学生预习效率。因为学生在自主预习过程中缺乏一定的自制力，无法有效控制自己的专注度，而微课的到来则在一定程度上充当了引导者的角色，让学生的预习有了目标与方向。同时，教师还可以根据不同学习层次的学生自由设计微课的内容，从而大大提升学生课前预习的综合效果。

（二）利用微课资源，创新教学模式

在新课程改革中提出，课堂教学应明确教学的主体对象，将课堂归还给学生，让学生在课堂上完成独立、自主的学习，成为课堂的小主人，并从其中获得学习能力的提高。对此，小学数学教师，应不断学习、接受新颖的教学理念，创新教学模式，围绕学生的学习情况及时转变教学方式，为学生提供更优质的学习环境，提高学生的学习效果。在创新教学模式中，微课资源的作用是其他方式不可代替的，教师可以利用微课开展翻转课堂，保证学生在课堂中的主体地位，为学生创设自主学习的空间，让学生通过自身的努力完成知识点的学习，提高其自主学习能力。但是在翻转课堂的实施过程中，教师需要注意做好课前准备，如微课内容、多媒体的使用，保证学生在课堂上学习资源的充足，不断培养学生对这种教学方式的熟悉度，从而可以很好的利用这些资源。利用微课资源实施的翻转课堂教学，教师需要为学生安排好学习资源，让学生通过提出问题、探究问题、验证问题等逐步完成教学内容的学习，保证教学有效性的提升。

（三）借助微课鼓励自主学习，拓展数学教学空间

课堂教学的时间是有限且短暂的，这使得学生在课堂的学习时间格外宝贵，而小学阶段的数学知识多而杂，紧靠课堂时间进行讲解是远远不够的，同时，由于教学中的现实情况，教师在课堂的教学任务不一定能够圆满完成，由此可见，突破课堂教学空间的重要性。具有现代信息技术的特征的微课则有效解决了这一现实问题，微课依靠无线的网络空间可以不受时间与空间限制地自由传播，只要具备网络条件，教师与学生就可以通过微课实现教学交流与探讨。这就为学生在课堂以外的空间进行自主学习提供了可能，使小学数学教学空间得到无限的拓展。

结束语

综上所述，，在小学数学教学中，学生的学习就会遇到很多问题，其关键是要让学生自己解决问题，为此，就要不断提升学生的自主学习意识，引导和帮助他们养成良好的学习习惯，微课资源在小学数学教学中的使用对于教学质量与效率的提高有很大的帮助，在实际教学中，教师可以利用微课资源进行激发学生学习兴趣、创新教学模式、完成课后学习等，通过教学中内容的完善来保证课堂教学的高效实施。

参考文献

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