把握部编版教材特点 有效提升语文素养

把握部编版教材特点 有效提升语文素养

何婧

义乌市廿三里第二小学，浙江 义乌 322000

摘要：相对于人教版而言，国家部编版的教材有很多特点。教师要善于利用部编版教材的特点，充分发挥教材的优势，从而有效提高教师的语文课堂教学效率，提升学生的语文素养。本文将先阐述部编版教材从外观和内容两方面的特点，并以此为依据，探究应用部编版教材的具体教学建议，有效提升学生的语文素养，为使用国家部编版教材的教师提供教学参考。

关键词：部编版教材；小学语文教学；语文素养

引言

部编版教材，更加重视知识的生活化，关注学生的创新意识和能力，因此更能满足当下小学生的学习需求。部编版教材在内容的编写上，注重将国家主权、法治、文化自信等方面写进教材，从多方面培养学生，符合现代社会对人才的需求。无论是教材的外观，还是教材的内容，部编版教材都有其特点。把握特点，发挥教材的作用。

一、部编版教材外观的特点

（一）开数更大，厚度更薄，字号更大

对于人教版而言，其教材的大小为32开，但是部编版教材的大小为16开，从面积上看，部编版教材的面积比人教版教材的面积大一倍，这种大小，和市面上的儿童读物的大小很接近，与儿童的阅读习惯相同。部编版教材的厚度要比人教版教材更薄，在小学生的印象里，更薄的课本学起来相对轻松，有利于学生的学习。除此之外，部编版教材内部的字号更大，带给小学生视觉的冲击，让学生对生字、生词的印象更深，有利于小学生语文字词的学习。

(二）留白更多，体会文章

对于教材而言，无论是人教版教材，还是部编版教材，都会在内部的文章中插入插图，避免文字的单调。但是两者的插图类型却不同。人教版所使用的插图多是实物图、水彩画等；而部编版教材多使用国画作为插图。我国的国画会留白，以增加图画的画面感，让国画的意境更加深远。部编版教材使用国画，使得教材在常规的页面空白基础上增加了大量的空白，小学生可以充分利用这些空白来涂鸦，增加学习的乐趣。在学习古诗时，国画能够让小学生感受诗的意境，体会古诗和国画的美感。

二、部编版教材内容的特点

（一）更重视传统文化的教学

新课程的改革，使得许多版本中的课文发生变动。为了降低学生学习的难度，教材中部分古诗、课文被删除。降低了学生的语文学习质量，不利于提高学生的语文素养。经过长时间沉淀的老课文，相对于现代文而言，能够很好的培养学生的语文素养，因此，部编版将一些老课文回收到教材中。

（二）放宽对识字的要求

与人教版教材相比较，部编版教材的认读量、认写量都较少，降低学生学习量，提高学习质量；除了在生字的数量上降低要求，还调整了生字中独体字和合体字的比例，比如将“猴”“鸭”等难度较大的合体字，更换为“长”“伞”等难度更小的独体字，有效降低学生的学习难度，在一定程度上增加学生的学习兴趣，有利于提高教师的教学质量和效率。

三、应用部编版教材的具体教学建议

（一）适当拓展课外的教学内容

部编版教材内容的教学难度和教学量有所下降，针对教材的教学时间缩短，留下充足的时间可以拓展课外教学内容，对教材进行延伸。例如：教师可以对一年级的《我上学了》以及《和家长一起读》的课文进行拓展，教学生正确的坐姿和握笔姿势，让学生背诵家庭住址以及家长的手机号等，引导学生读一些儿歌和读物，让学生养成良好的阅读习惯。

2. 抓住教材特点进行教学

部编版降低了认读、认写量的要求，虽然能够提高教师的教学效率，但是，对学生的阅读带来一定的影响。因此，教师在完成教学大纲的基础上，向学生渗透生字，例如：“水”一个高频词，在《金木水火土》一课中，并未作为认读重点；在《日月水火》中，向学生讲象形文字，其中涉及“水”；在《画》一课中，正式认识“水”。在前几课的学习中，教师的教学可能并不顺畅，但是，通过前面几课的学习，让学生“眼熟”，之后正式的学习时，提高学生的识记效率。

（三）加强文化的渗透

在部编版教材中，加入一些世界名著，如高尔基的《海燕》、笛福的《鲁滨孙漂流记》等，这些作品都是世界著名的作品，将其放入教材中，能够让学生在学习语文的过程中，受到不同文化的熏陶，提高学生的语文素养。除此之外，教师还需要为学生选择与课文有关联的文学作品，引导学生阅读，增加学生阅读面，有效提高学生的语文素养。

（四）贴近学生生活

部编版教材的内容中增加一些与生活紧密联系的课文，开展这些课文的教学，其教学效果更好。例如：在一年级上册中，增加《口语交际·用多大的声音》一课，这篇课文教育学生在电影院、公交车等公共场所禁止喧哗，在课上回答问题、演讲等场合要提高音量，让学生在公共场合懂得文明礼貌，让学生逐渐养成文明的习惯，有效提高学生的文化素养。

总结

教师应当把握部编版教材特点，改变教学方式，提高学生的阅读量，让学生形成爱好阅读的习惯，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]沈雪珺.基于部编教材培养低段小学生语文素养的策略探究[J].课程教育研究,2019(52):175-176.

[2]孙林.谈小学语文教学核心素养的培养策略——以部编版教材1—3年级课文为例[J].华夏教师,2019(15):77.