浅谈有效完成作业策略

浅谈有效完成作业策略

李娅

重庆市渝北区和合家园小学校 重庆市 渝北区 401135

摘要:作业是巩固教学的有效手段。让孩子喜欢上做家庭作业才能对所学的内容做出有效地巩固。在作业中家庭作业不可控的方面太多，更应该成为我们的关注点。

关键词: 家庭作业 习惯 多样化评价

一说到家庭作业，许多孩子就开始怨声载道，在这种心态下就导致了完成的作业字迹潦草，格式乱七八糟，准确率低下，完全没有达到巩固教学的目的。究其原因，作业布置的形式单一，反复进行操作提不起孩子的学习兴趣。回到家后自制力缺乏的孩子一旦失去管制就想去玩，对待作业便会极其敷衍。因此，我不断地进行思考，如何人才能让孩子爱上做作业，让孩子能够独立、自主、工整的做作业？

一、培养做作业的好习惯。

（二）训练学生注重效率。

每个人的生命都是有限的，为了让自己的世界丰富、有意义，体会更多的美好，那么办事的效率就显得很重要了。对于完成作业拖拉、不讲效率的孩子在布置作业后就给出相应的完成时间，要求孩子在规定的时间内认认真真写完。起初我们在给孩子布置作业的时侯可以根据孩子的实际情况布置难易适度、数量适中，保证他在规定的时间内做完还有剩余的时间。孩子做完后要予以表扬，让他有成就感，在孩子自信心爆棚的时刻再提出新的要求，下一次在保证认真完成作业的前提下，时间是否可以在缩短一点？再这样反复的练习，经过一段时间孩子的的注意自然就集中了。注意力集中孩子的

（三）指导孩子完成家庭作业。

在校，孩子和老师可以可以面对面交流，作业当中存在的错误也好纠正。孩子回到家后便脱离了老师的视线，对于孩子在作业中出现的问题，身为老师的我们又该如何引导呢？我们可以通过以下几个步骤来进行。

1.明确完成时间，提高准确率。设置好闹钟，记录好开始做作业的时间，保质保量完成后便按下结束键，并记录好完成作业所花的时间。第二天到了学校后把自己完成作业的时间登记好，统计好时间，和班上的其他同学比一比，看谁的准确率高，速度快。如果和别人的差距太大，那么自己就该反思一下原因了。老师也可以结合这张表了解孩子完成作业的情况，对完成情况差的孩子再进行单独的谈话。长期这样做下去，便可以改变孩子们作业拖拉、注意力不集中等坏毛病了。

2.作业比对，样样落实。许多孩子做作业喜欢丢三落四，做一些、忘一些。可以让孩子把要完成的作业一样一样整理出来，做完一样便做好记号，这样哪些作业做了，哪些没做，岂不是一目了然？还能养成孩子分门别类的习惯。在这些作业当中又要尤其注意读书类型的作业。许多孩子认为，读书——口头作业，又不需要写来，那读没读谁又知道呢？便会很自然的就把这项作业给抛到脑后，所以老师必须对这样的现象加以制止、引导。可以利用早自习的时间对孩子的读书情况做一个抽查，对表现得好的孩子予以表扬，增加孩子的成就感。这样孩子的脑子里就会绷着一根弦，督促孩子把“读”放在心上，还能再班上形成爱读书的班风。

二、作业形式多样有梯度，让被动变成主动 

两片相同的树叶再大千世界中都找不到，更别提要找到两个或者一群思维能力、学习能力、兴趣等一样的孩子了。如果我们作业完成的形式一刀切，那绝对会有很大群孩子是照顾不到的。所以，为了让孩子主动的去完成家庭作业，在布置作业的时候形式可以多样化。

（一）可以布置一些孩子喜欢的家庭作业，比如，办手抄报，办手抄报是指让学生根据课文来进行宣传的针对性刊物学生在办小报的时候训练了其综合能力。如我在完成李白《早发白帝城》一文的教学任务后.让学生利用手头资源收集有关李白的诗歌、事迹，让他们自己设计自己画图办出漂亮的手抄报，不仅既巩固了课本知识又增长了学生的知识储备量。

（二）遇到孩子兴趣浓厚的内容，布置作业时可以调动孩子、引导孩子一起来布置，进一步激发孩子的兴趣。比如，我在教学成语故事的时候，孩子对这一块的内容非常感兴趣。于是我让各个小组的组长结合本组的实际情况，组织小组成员自己制定完成家庭作业做的方式、题量、上交作业的形式，制定好后交由老师审核。孩子们设计的家庭作业形式多样，有搜集更多的成语故事做拓展的；有小组合作把成语故事演出来的；有制作成语故事手抄报的等等。第二天孩子们交上来的作业质量很高，尤其是把成语故事演出来的小组，动作、表情、语气等都很到位，逗得大家捧腹大笑。这样布置家庭作业，不仅提高了孩子的学习兴趣，巩固所学知识，增长了孩子的见识，还培养了小组合作的默契。岂不是一举多得？

（三）布置作业讲究梯度。五根手指头的有长短，更徨论是班的孩子？大家在学习能力、接受能力、思维能力等都差别。因此在布置作业的时候要注意梯度。对班级的优生在布置作业时要提高难度，拓宽他们的思维；对班级的中等生在注重基础巩固的同时还要适当的增加以下难度；对班级的学困生重点侧重于基础的巩固。

三、努力发挥评价的作用

作业完成之后，如何能让孩子发现自己身上的长处和短处呢？这就要发挥好“评价”的作用了。评价孩子作业的方式可以多样，比如：老师评、学生评、小组评、全班交叉平。评完作业后可以选择一些典型的作业作为展示模版，放到班级作业评价栏上，让孩子自己去看看，并给出一定的评价，在这个环节要注重培养孩子先学会先发现别人的优点，再给他人提出修改的意见。这样，不仅能看到别人优点，也能看到自己的缺点，扬长避短，必定会更上一层楼。