走专业化道路，做智慧教师

走专业化道路，做智慧教师

冯玥

（ 河北工业大学天津附属中学 天津 300400 ）

现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长，教师专业化水平决定着教育的发展水平，只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。

一、教师的合作文化是前提

邓涛教授在讲座当中提到为什么当前中小学职业倦怠情况比较普遍？为什么学校中不乏教学专家，但却很难带动新手教师发展？为什么学校中的集体备课、听课等活动比较频繁，但却鲜有成效？这些都是因为教师的合作文化缺失。

现在教师们羞于同事合作和不乐于接受合作，每个教师只对自己的学科负责，大家没有齐心协力，致使存在很多弊端，如：不利于教师经验的传递、不利于自下而上的教育改革的发生、更不利于学生的能力提高及学校的整体发展。因此推进教师合作文化消除教师的职业孤独便成为教师整体业务水平提高的一个致关重要的前提条件。

但是还有很多因素阻碍了教师的合作，包括内在原因和外在环境原因，其中外在原因是阻碍教师合作发展的重要原因，即为竞争。学校的各种竞争制度一方面提高了教师的工作积极性，但另一方面也阻碍了教师的合作文化，有句俗话“教会徒弟，饿死师傅”这句话，充分体现了教师对合作文化的置疑。因此要想推进合作文化可以通过以下几方面的途径：1、集体备课 2、同伴指导和互相听课 3、师徒制 4、网络合作等方法。

二、多元智能理论为指导

王小英教授为我们做了《多元智能理论及其对我国教育的启示》的讲座，她用平实而充满乐趣的语言为我们进行讲解。

传统智力理论将智力局限于课业学习智力的范畴，将评价标准局限于学业成绩，不但对学生的全面发展造成了直接影响而且也从理论上支撑了学校教育以片面追求学业成绩为目的的教育体系，最终导致教育难以适应社会发展的需要。当今社会发展的一个重要趋势是社会分工越来越细，行业和领域越来越多，对人才的需求越来越趋向多样化。

通过王小英教授的讲解，我明白了，生命是教育的基础，教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动，我们每个人都是自己的某种天才，只是我们还怯于或者惰于去发现它。我们不要拿着传统意义上的评价标准去评价学生，成绩差就把学生认为他一无是处，也许这个学生他会在另一方面有他独特之处，因此教师在教学中应因材施教，促进学生富有个性的全面发展。

三、研究性学习为核心

“研究性学习课程”是确保学生有效开展“研究性学习”的学习计划，也是教育教学活动进行学习方式转变的良好机会，在基础教育课程框架中可以两种课程形态存在。一种形态是综合活动课程，即专门的“研究性学习课程” ；另一种形态是学科研究性学习课程，即整合学科课程与研究性学习课程。

通过东北师范大学附属中学的校长助理邵志豪老师的讲座，我深刻的理解到学生如果在兴趣的指引下，他们的潜能是无限暄，6人为一组，研究各种研究性课题，儶后把自己研究成果设计成班刊，自己联系印刷，自己定价缌然后去外面销售，赚来的钱交给班费，或是捀给家庭困难的学生。这样的学习过程，会让孆生终身受益，锻炼了他们᭦习的能力，但是也存在一个弊端，就是当面对中、鋘考指挥棒时，成绩可能会受到影响。

四、课堂教学的有效性为目的

唨新课程的背景下，提高课堂敉卦的有效性成为重中之重。王永胜教⎈在讲座当中提删对于理科䕙师来说，培养学生的逻辑思维能力、加强教师的学习更新观念、掐高䕙师的专业素养，这些便成为了提高课堂教学有效性的挑战。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

成功的教学需要不断的试验，是一个终生的学习过程。实现教学过程的有效性，可以在最短时间内最大限度地增加课堂容量，提高单位时间内的教学效率，从而最终提高教学质量。

五、教学设计为辅助

要想提高课堂教学的有效性，一个好的教学设计则是至关重要的，好的教学设计是依据系统理论为指导，运用系统的方法进行的教学设计，是将教学理念转化为教学实践的纽带，有助于增强教学工作的针对性和科学性、提高教学效率和教学效果。教学设计是课堂教学顺利进行的基本保证，只有课前精心准备，课堂教学才能有目的地，有计划地进行，教学设计的质量如何往往是一节课成败的关键。

教师的专业化成长离不开名师的引领和指导，目前学校名师有限，教师出外学习，面对面聆听名师教诲的机会又不多。因此，引导教师借助报刊、网络，每位教师拜一位当代教育界知名的特级教师为师，虚心学习，全面了解名师的成长经历、教育理念，通过观摩课堂实录、聆听专题讲座，走进名师的视野，拉近与名师的距离，在学习的过程中，利用读写工作室，教师之间互相交流学习体会，共同分享名师的智慧，共同学习名师的管理经验，然后，结合自己的成长情况，制定自己的成长计划、目标及努力方向，然后全面提升，力争在最短的时间自我成长为一名优秀教师

通过学习，使我对教学的理论有了更深刻的理解，在观念的转变、知识的更新、能力的增强、境界的提升诸方面有了一定的进步。我会珍惜这次机会，加倍努力学习，与时俱进，以全新的教育理念，去挑战新课程改革，真正肩负起骨干教师的重任，学以致用，为基础教育贡献毕生的精力，书写自己教育生涯华彩的乐章！

2