小学低年级语文书写教学的实践与思考

小学低年级语文书写教学的实践与思考

杨玉兰

湖北省当阳市河溶镇中心小学 444116

【摘要】在小学低年级语文教学中，最重要的一项教学内容就是书写教学。汉字凝聚了我国五千多年来的文化结晶，是民族的一个象征，我们每一个人都应该写好汉字。对于汉字书写的培养要从小抓起，这就要求学校加强对学生的书写教学，尤其是对小学低年级的学生来说，教师要在语文书学教学中，让学生产生书写的积极性，并使学生形成好的书写习惯和规范的书写的行为，帮助低年级的学生写好汉字。

【关键词】小学低年级；语文书写教学；实践与思考。

【正文】汉字对于每一个人来说都具有十分重要的意义，它的作用不只是用来进行交流与沟通的一种手段，更是记录了中华民族千百年来的历史文化，它能够使后代了解从古至今所发生的史事，更能使我们得到文化的传播。汉字一方面也揭露了一个人的性格特点，一手好字不但能够帮助我们获得别人的好感，也能够让我们得到一定的好处，对于学生未来的发展是十分有利的。所以教师在进行书写教学时，不但要让学生形成好的书写习惯和规范的书写行为，也要让学生了解汉字的魅力，使每个学生都成为汉字的传播者。

一、书写教学面临的困境。

1.1课堂缺乏趣味性。

小学低年级的学生，天性就比较活泼好动，上课也难以集中注意力进行汉字的书写学习，传统的书写教学模式并不能够吸引学生，就导致学生对于汉字的书写产生厌倦心理，又怎么能写好汉字呢。此外，教师在进行数学教学时，只是单层面的让学生学会书写这个汉字，并没有关注学生的书写习惯和书写行为，使书写出的汉字东倒西歪并不像汉字。所以这就要求教师在进行书写教学过程中，要重视课堂的趣味性，学生是课堂的主体，教师要选择一些学生感兴趣的方式进行教学，让学生感受到汉字的魅力，在书写教学过程中也要对学生提出要求，规范学生的书写习惯和书写行为。

1.2电子技术带来的影响。

书写不但能够帮助我们进行交流与沟通也能帮助我们了解古今中外的历史文明。现在随着社会的不断发展，我国的电子科技也有了突飞猛进的进展，而对于学生的书写也带来了很大的困扰。其中最主要的原因是，学生在利用电子设备进行沟通与交往时，运用到的并不是汉字，而是用拼音进行书写，这就导致低年级的学生可能不认识这个字不会写这个字，也可以准确的表达出自己想要表达的意思，间接程度上也导致学生产生汉字不如拼音重要的思想，也不愿意进行书写。想要改变这种状态，就需要教师做出努力，让学生明白汉字的重要性。

二、开展书写教学的方法。

2.1开展趣味型课堂。

教师改变传统的教学模式，采用开放的教学手段，将课堂成为以学生为主体的课堂，多从学生的角度去考虑问题。寻找一个合适的教学方案，让学生在趣味性的课堂中学习书写，不但能够让学生感受到汉字的魅力，也会使学生爱上写汉字。

例如:教师可以开展以班级为单位的书写比赛，比赛规则就是选择出书写习惯和书写行为最规范且汉字最漂亮的学生，通过这样的方式，学生就有了竞争意识，对于自己的书写习惯和书写行为都有了一定的规范。在比赛完成后，教师队表现出色的学生给予奖励，表现一般的同学给予鼓励，使得学生爱上书写。教师多多开展此类活动，学生久而久之就会产生想要书写的欲望，也会在潜移默化中形成好的书写习惯和书写行为，学生产生了学习的积极性，大大提高了学生的书写效率。

2.2开展多媒体教学。

随着现在科学技术的快速发展，有许多教学设备已经融入到了课堂之中。其中最受欢迎的技术就是多媒体技术，因为学生天性就比较活泼好动，对于古板的书写教学课并不会集中注意力去学习，而融入多媒体技术就可以通过视觉与听觉相结合，帮助学生更好的学习，也使得课堂变得有趣，使学生产生学习的积极性，大大提高学生的学习效率。

例如，教师可以搜集一些具有童心的书写教学视频或者是教学方案，让学生通过多媒体进行学习，这种方式能够使学生的注意力快速集中，对于所学的内容也产生了兴趣，自然而然也想动手去进行书写。老师在旁边进行指导，视觉听觉与教师的指导相结合，能够使产生学习的积极性。在学习汉字完成后，教师也可以为学生普及一些汉字的来源，使学生明白汉字的重要性，在无形之中增加学生对汉字的崇拜感，使学生爱上汉字。

【结束语】俗话说，少年强则国强，少年兴则国兴。青少年是祖国未来的花朵，承担着中华民族伟大复兴的历史责任与使命。汉字凝聚着中华民族数千年来的文化结晶，也是我们窥探历史的唯一来源，是一笔财富，所以要从小培养学生的书写。这就要求教师要从小重视学生的书写教学，同时在进行数学教学中也要关注学生的书写习惯和书写行为，写出漂亮的汉字。在教学过程中也要融入汉字的来源，让学生明白汉字的重要性，从而产生敬畏心，在书写时也会更加的规范。要打破传统的教学方式，懂得创新开展趣味型课堂，让学生感受到汉字的魅力，懂得鼓励学生，让学生产生学习的积极性。教师是汉字的传播者，力争为祖国奉献出一批又一批的优秀人才。

【参考文献】

[1]翁金瑜.小学低年级语文书写教学的实践与思考[J].当代家庭教育,2020(29):48-49.

[2]黄朱琴.小学语文低年级趣味教学方法的思考和实践[J].情感读本,2020(12):91.