高中思想政治实行生活化教学的模式探讨

高中思想政治实行生活化教学的模式探讨

赖婷

海南澄迈思源高级中学 海南省 571900

【摘 要】随着我国经济社会的高质量发展，党的教育获得空前的提升，人民对教育的要求也越来越高，尤其对教育体系改革及新教育模式充满期待，高中教育生活化模式探讨是新教育理念的题中之义，符合新时代下人民美好生活的需要。
　　【关键词】高中思想政治教育;学科知识;生活化教学模式
　　我国进入新时代，国家教育体系不断改革与发展，生活化的教学模式也逐渐进入我们的视野，并逐渐深入到教学实践中。在中学生受教育的过程中，高中思想政治教育对学生们的整个的生涯教育是非常重要的，对学生的素质教育以及对其价值观的形成也是极其重要的。本文就是主要阐述高中思想政治实行生活化教学模式的探讨。
　　一、高中思想政治实行生活化教学模式探讨的背景和意义
　　进入新时代，我国的教育体系在不断的改革和发展，我们的学前教育、小学教育以及初中教育的发展过程中启用生活化的教学模式，与此同时，高中政治思想教育生活化模式也逐渐的应用到我们教学实践中来。走近新时代，中国特色社会主义思想逐渐深入发展，对高中思想政治教育具有划时代的影响。高中思想政治在中学生的人生历程中占有非常重要的地位。
　　当前高中思想政治的教学逐渐向生活化教学的模式上发展，生活化的教学模式是实践的产物，它开启了一个教育改革的新时代，我们都知道，思想政治学科对人的思想道德的培养以及世界观人生观价值观的形成是非常重要的，它必将对现有的教学产生非常重要的影响。首先影响到学科课程的设置，即实行生活化的教学模式也有利于把高中思想政治学科中的内容带入我们的日常生活当中，有利于我们的高中学子们加深对我们的高中思想政治学科内容的理解掌握和体验，从而为学生们对高中思想政治学科内容的掌握提供新途径。其次，生活化教育也给高中思想政治教育的教产生重要影响，为教师的教指明方向，这也是教育改革的重要一环。因此我们对高中思想政治教育生活化模式探讨就显得尤为重要。

二、高中思想政治生活化教学的必要性
  1.高中思想政治生活化教学顺应教学改革。
  《新课标》明确指出：高中思想政治课程应立足于学生现实生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点阐述融于社会生活主题中，构建学科知识和生活现象理论逻辑和生活逻辑结合的课程模块。由此可见，高中思想政治生活化教育顺应教学改革，新版教材将高中思想政治分为若干板块，以生活化现象为具体内容，关注学生现实生活，这需要我们教师教学立足于学生实际生活体验，遵循“政治来源于生活、为生活服务”的理念。  

2.高中思想政治生活化教学是优化政治教学的必然选择
  新时代下，教育改革欣欣向荣，打造“以生活为基调，以学科知识为支撑”的教学新体系，激发学生学习积极性，然而目前高中思想政治教学依旧无法摆脱说教式教学，高中思想政治地位和功能尚未得到根本发挥，思想政治和学生考试成绩挂钩，为此，在课堂教学中，教师过于关注学生学习成绩，忽视学生生活，采取填鸭式教学而忽视学生人文素养，由于思想政治学科的抽象性和复杂性特点，需要学生具备较强的理解能力和逻辑能力，在加上课堂教学单一和乏味性，致使一些学生丧失学习兴趣，从而影响到高中思想政治教学有效性。

三、高中思想政治实行生活化教学模式的路径
  3.1创设教学情境，激发学生积极性
  教师可以根据教学实际以及学生学习的需求等，创设相应的生活化场景，使学生能够全身心的投入到生活化的教学情境当中，发现问题、分析问题并且解决问题，不仅能够激发学生的思想政治学习兴趣，还能够引导学生把实际生活和学习之间有机结合。传统教学模式中，相对重视理论知识的讲授，主要内容包括书本知识与间接性的经验，忽视了实践教学的重要性，忽视了学生的真实感受，对学生的学习兴趣以及学习积极性非常的不利。创设生活化的情境，不仅能够确保实践教学的有序展开，还能够让学生认识到思想政治学习的重要性。例如：在《文化对人的影响》相关的教学活动当中，在课堂导入环节中，教师应当学生讲述自身在校园文化活动当中的参与情况，参加过那种类型的活动，在参加完活动后有何感受，“你认为你参加的校园活动对自身的成长起到了怎样的影响”，学生在畅所欲言之后，教师便可以实施的引入教材当中的教学内容，这样不仅能够吸引学生的课堂注意力，还能够加深学生的学习印象，让教学活动事半功倍[1]。
  3.2强化思维上的引导，提升学生学科素养
  为了能够促进学生理论知识和实践活动的完美内化，教师还应当重视在高中阶段的思想政治教学活动当中，促进理论知识与实际生活之间的相互融合，培养学生的思想政治素养，从而达到素质教育的相关要求与标准。引导学生树立正确的人生价值观。高中阶段的思想政治教学活动当中，教材内容与学生实际生活存在密切的关系，理论知识从实践活动中来，并最终服务于实践生活。例如：在“商品”的相关教学活动当中，首先教师要求学生在课前准备学习需要的素材与内容，随后在课堂导入环节教师可以利用问题引导学生展开思考：你认为学生们收集到的物品哪些属于商品？学生通过自主学习分析问题、探索问题并且解决问题，进而总结商品的基本特征知识，在课堂总结的时候，教师引导学生列举实际生活当中的商品，强化学生的概念理解，加深学生的学习印象[2]。

  3.3利用小组合作学习，深化学习成果
  教师应当积极转变教学理念，突出学生的主体性地位，在教学活动当中开展小组合作探究式学习。高中阶段思想政治课程的教学内容来源于生活，并且为实践提供相应的指导，思想政治教学活动中实行生活化教学模式不仅需要重视学科知识的全面掌握，更重要的是做好理论知识与时间活动的有机融合，让学生能够懂得如何运用所掌握的知识解决日常生活当中的问题。所以，教师实行生活化教学模式的时候，可以利用小组合作探究式学习强化学生理论知识的深入探讨与研究，教师根据教学活动的实际情况以及各个学习小组的学习需求，制定相应的研究课题，让各个学习小组针对研究课题展开深入的探究，通过学习探究活动引导学生将所掌握的知识运用到实际生活当中，从探究中掌握知识、深化知识的理解，并最终学会如何运用知识。

五、结束语
　　总而言之，高中思想政治教学与生活化的结合可以分成两个部分：一是教学内容与生活的结合，二是教学形式与生活的结合。我们可以通过筛选生活化的教学案例以及将课本知识与生活实际相结合的方式来进行教学内容的生活化，可以通过带领学生进行实践等多样化的教学形式来实现教学形式的生活化，进而为学让今后的学习和发展奠定坚实的思想基础。
【本文系“十三五”海南省教育科学规划课题“学生爱国、诚信、友善素质培养研究—以高中系列思政课为例”（课题编号QJY13516119）和立德树人融入澄迈县高中思政课教学中的实践研究（课题编号CM202005005）的研究成果】
　　参考文献
　　[1]孙雨轩高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].赤子，2019，（5）：221。
　　[2]徐丹对高中思想政治“生活化”教学的探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）：185。
　　[3]胡玲玲高中思想政治课生活化教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（8）：868。

窗体底端