构建初中语文高效课堂,提升初中语文教学效率

构建初中语文高效课堂 ,提升初中语文教学效率

冯正亮

山东省泰安市黄前中学 271000

【摘要】语文是我国传统三大学科之一，高效语文课堂对于学生语言能力、思维能力、审美能力的培养以及文化的传承都具有重大意义。但是在现阶段的初中语文教学中，基于各种各样问题的存在导致课堂教学效率和质量都不甚理想。为此，本文将针对初中语文高效课堂的构建展开深入研究，旨在提出有关建设性意见帮助初中语文教学工作者更好地教学。

【关键词】初中语文；高效课堂；教学效率

在现阶段的初中语文教学中，制约教学效率提升的主要问题有教学课堂的枯燥、学生主体位置的不突出以及教师教学素养的待提升。基于这样一些问题的存在，初中语文教师在教学过程中需要积极从传统的教学模式中跳脱出来，尊重学生主体位置，以创新的教学手段来引导学生学习^[1]。从而在激发学生学习兴趣的基础上让学生更加积极主动的参与到教学课堂上来，进而显著提升课堂教学效率，帮助学生更好地学习和成长。

一、初中语文教学现状

（一）教学课堂较枯燥沉闷

受应试教育的影响，初中语文教师在教学过程中更加重视的是学生考试成绩的提升，因此，教师常常在教学课堂上以自身为主导对学生进行理论知识和解题技巧的灌输。与此同时，教师并没有采取有效的有段来与学生进行互动交流。如此，现阶段的初中语文课堂就显得非常的沉闷与枯燥，而在这样沉闷枯燥的教学课堂上，学生的学习效率也就普遍不高。

（二）学生主体位置不突出

新课程改革再三强调了学生的主体位置，但是在现阶段的初中语文教学中，不少教师还是习惯性的以自身为课堂主体，让学生进行被动的学习。而学生长期处于被动的学习状态下，其学习兴趣和自主学习能力便与日下降，显然这对于教学效率的提升是较为不利的。除此之外，学生主体位置不突出导致其在课堂上的活跃度也不高，也在较大程度上影响教学效率。

（三）教师教学素养待提升

教师作为学生学习道路上的引导者和组织者，其教学素养的高低对于学生学习质量的高低影响巨大，同样也对教学效率的高低影响巨大。但就现阶段的初中语文教师教学素养来看，不少教师还有待提升。主要可以表现在以下两个方面，首先就是不少教师习惯于传统教学模式，没有创新意识，其次就是不少教师在应用创新教学手段的时候往往会流于形式。

二、构建初中语文高校课堂的策略

（一）多媒体教学激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，有效激发学生的学习兴趣对于高效课堂的构建意义重大。而对于学生学习兴趣的激发，教师可以充分利用多媒体来为学生构建一个生动、有趣的教学情境。例如在人教版初中语文七年级上册第三单元第12课《济南的冬天》的教学过程中，教师就可以通过多媒体图片以及视频的播放来将学生带入那美妙的冬日美景中。当学生在直观的感受济南冬天的美景时，教师可以向学生提出问题“济南的冬天与我们这里的冬天有什么不同？同时作者在这冬日景象的描写中表达了一种怎样的思想感情？”在情境的体验中以及在问题的引导下，学生对于本课重点知识的理解将更加深入，从而显著提升学习效率和质量。如此，在这样一个教学过程中教师通过利用多媒体为学生构建一个生动有趣的教学情境，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能够在激发学生学习兴趣的基础上显著提升课堂效率。

（二）问题引导促进师生之间交流互动

高效教学课堂的构建离不开师生之间的有效互动，因此，初中语文教师在教学过程中需要注重与学生之间的互动。而以问题引导的方式来与学生进行互动是最为直接有效的一种，可以显著提升学生的课堂参与度，也可以显著深化学生对于知识的理解^[2]。例如在人教版初中语文七年级下册第二单元第7课《最后一课》的教学中，教师就可以契合教学内容以及契合学生学习基础以提问的方式来与学生进行有效的互动交流。如教师可以向学生提出以下一些问题：1.文章是以何种方法进行人物的刻画的？2.文章反映出了怎样的时代特征？3.文章中表现出了作者怎样的一种思想情感。在提出这些问题之后，教师首先可以让学生进行自主思考或者是同桌讨论，然后让学生针对问题进行思考结果的陈述，最后教师需要针对学生的陈述与学生进行深入探讨，包括陈述是否合理、思路是否清晰等。在这一教学过程中，师生之间的互动交流更多了，同时也更充实了，从而能够有效促进教学效率和质量的提升。

（三）小组合作培养学生自主学习能力

小组合作是新课程改革下被提出的一种创新高效的教学手段，其最大的特点就是充分凸显学生主体位置，让学生在学习任务的引导下以小组为单位进行讨论学习，能够有效深化学生的知识理解，同时有效促进学生自主学习能力的提升。而这对于课堂教学效率的提升均至关重要，为此，初中语文教师在教学过程中可以积极采用小组合作来构建高效课堂。例如在人教版初中语文八年级上册第三单元第11课《中国石拱桥》的教学中，教师就可以以小组合作学习来促进课堂教学效率的提升。首先依据学情将学生分为不同小组；然后为学生布置学习任务“中国石拱桥主要有哪些特点？”；最后再针对学生的学习成果进行全面点评。在这一教学过程中，学生真正成为了课堂主人，其能够充分发挥学习的主观能动性，并且在教师的良好引导下不断深化知识理解，从而显著提高学习质量。

三、结语

总之，高效语文课堂的构建需要教师从传统的教学模式中跳脱出来，以创新的教学理念和教学手段来引导学生学习。在教学实践中教师可以以多媒体教学、问题引导、小组合作等方式来激发学生学习兴趣，尊重学生主体位置，从而有效促进课堂教学效率和质量的提升。

【参考文献】

[1]李红艳.构建初中语文高效课堂教学模式的思路探索[J].亚太教育,2019,000(034):49-49.

[2]李金丽.浅析初中语文高效课堂的构建[J].中国校外教育,2020,15(27):91-91.