巧用认知冲突,激活数学课堂

巧用认知冲突 ,激活数学课堂

万振

安徽省淮北市烈山区第一实验小学

【摘要】现如今，我们身处改革的浪潮之中，教育改革也是层出不穷，数学作为三大基础学科之一，对每个学生之后的发展也是起到了很大的影响。延续了多年的，教师课堂主动讲解、学生上课被动听课的教学方式已经不再适用，满足不了当今的教学需求。因此，在1-3年级的数学教学中，老师应该根据即将讲解的知识点，和学生实际学习情况以及所处环境，适当的设置一些认知冲突，来激发学生的学习兴趣，打造出高效且富有生机的数学课堂。

【关键词】认知冲突，激活，数学课堂

【正文】在小学数学学习阶段，学生已经拥有了一定的思考能力，也积累了一些自己的经验与认知，对一些新事物的出现可以有自己的思考。因此，教师在教学过程中，在学生的认知范围基础之上，创设出与其相矛盾的认知方式，形成一定的认知冲突，从而激发学生的的学习欲望。这样不仅可以使学生更好地掌握知识，还可以加深学生对所学习到的知识，形成更加深刻的理解与感悟。

一、巧用认知冲突的必要性

1.1激发学生学习兴趣，提高主动性

在如今的教学中，形式过于单一，单纯讲授内容也并不能很好的激发学生的学习兴趣，学生学习效果差强人意，所理解的知识也不全面、不够深刻。巧用认知冲突是解决当今这种情况的最好方式之一，激活数学课堂上应有的激情与活力。教师可以根据知识点不同，巧妙地创设不同的认知冲突，会使学生在索然无味的被动接受知识的过程中，体会到新鲜感，进而愿意主动去思考，老师所设置的问题。因此在不知不觉中，学生学习兴趣就会被激发出来，学生具备了学习的主动性，学习效果也就自然而然的变得更好。

1.2激活数学课堂，成为知识乐园

现在大多数的课堂，都是枯燥而乏味的。因此，学生在这种环境下的学习也不会有很好的效率，环境在一定程度上也会有着很大的影响。创造出充满活力的课堂也是教师面临的目标之一。巧妙的利用认知冲突，在课堂中学生的观点发生碰撞、思维擦出火花，更多的学生就会想要参与到课堂之中，课堂因此也会变得生动而有趣。营造出好的学习环境，学生学习效率也会得到相应提高，课堂也会变成学生大量汲取知识的乐园。

二、巧用认知冲突的方式方法

2.1提出猜想，巧用认知冲突

孩子的天性就是好玩，1-3年级的学生正是处于这一阶段，对所有的外界事物都充满了好奇，对所学习的知识也同样如此。因此，教师在讲解知识的过程中，不妨让学生大胆地提出自己的猜想与假设，并且为自己的猜想提供充分有力的论据，来验证它的正确性。在学生全部表达观点结束之后，教师要一定对其进行点评，对于表现不错的学生，老师可以给予一定的鼓励，而对于有错误的学生，要及时纠正，不要让其错误的猜想影响之后的学习。

例如：在人教版三年级下册，第六单元《面积》，第三节《长方形，正方形面积计算》中，在上课之前，老师可以在黑板上画出形状大小类似相同的长方形和正方形，并让学生思考其中哪个的面积大一些？学生可以提出自己的观点和原因，教师对其进行一定的点评。教师讲解内容之后，学生就会发现自己的猜想，可能存在一定的误差，这就是一种认知冲突的表现，之后通过自己对知识内容的思考和感悟，形成对知识新的认知，这种通过自己思考得来的知识才是最具有价值的。

2.2设置教学情境，巧用认知冲突

对于一些基础较差的学生来说，数学知识过于抽象不好理解，因此对于学习数学已经产生了不同程度的畏惧心理。很多学生觉得课堂枯燥乏味，在课堂上时不时走神，偶尔开小差，并没有把全部精力放到课堂的学习之上。面对这种情况，教师需要巧妙的设置认知冲突，将学生带回课堂上。设置情景也是巧用认知冲突的方法之一，在讲解一些理论知识概念时，如果单纯的引入这个知识概念，未免过于理论化，学生接受起来也就会觉得困难。如果设置一些有趣的教学情境，列举一些生活中实际发生的小例子，学生接受起来就会变得容易，也会理解的更加透彻清晰。

比如：人教版三年级上册，第一单元《时、分、秒》，第一课《时、分、秒》的学习中，老师就可以通过设置一定的教学情境来引入时、分、秒秒的概念，可以开展一些教学小活动，在十秒钟之内，学生连续击掌多少下？一分钟之内，学生可以读多少个英文单词？等小游戏，在玩游戏的过程中，就已经不知不觉的带入了秒和分钟的概念。之后教师在提出时、分、秒的概念时，学生就会有着具体而鲜明的认知，而不再是单纯的1分钟=60秒、1小时=60分钟。并且这样的课堂是充满活力的，学生有着极大的参与欲望，在快乐中也可以学习的很好，最重要的是通过这种认知冲突的创设，在一定程度上，可以提高学生的学习主动性，激活数学课堂。

【结束语】教学需要进行一定的创新，认知冲突可以很好的被利用起来，在小学阶段的学生，拥有着强烈的好奇心，接受能力也相对较快，在这样特殊的时间段，教师要充分的发挥课堂的作用。在课堂之上，创设有趣的情境、巧妙的利用认知冲突，打破教师讲解的固有模式，让学生主动的去学习，提高学习效率。好的学习课堂，就是知识的乐园。

【参考文献】

[1]姜小富.巧用认知冲突,激活数学课堂[J].教育观察,2020,9(27):79-80+134.

[2]庄双双.认知冲突策略在小学数学教学中的应用研究[J].读写算,2020(10):109.