探究中职电子电工教学策略

探究中职电子电工教学策略

郭利生

灵石县第一职业高级中学 031300

摘要：电子电工基础课程对中职学生而言是一门较难的课程。大部分的中职学生文化基础薄弱，在学习电工电子课程时会感到比较困难。而且课本中的基础理论知识较多，教师在讲授时还会结合当前技术的发展，给学生的学习带来了更大挑战。

关键词：中职；电子电工；教学策略

引言

在科技技术的进一步发展下，电子化与自动化技术在各行各业中的应用，愈发深入与广泛，这使得社会对于此类人才的需求量逐渐提升。从目前中职院校电工电子技术教学现状而言，现阶段很多中职院校在进行电工电子技术教学时过于注重学生对理论知识的学习水平，对于学生的创新能力培养则比较忽视。然而目前社会与技术发展比较快，中职院校电工电子技术教学若不注重于学生创新能力的培养，可能使培养出的学生不太符合现阶段人才需求，进而容易影响到学生未来的就业方向。

1中职电子电工教学存在的不足

1.1学生学习热情不高

第一，电工电子专业学生需要学习大量理论课程，而这些理论课程包含了众多抽象理论知识，这导致学生在面对庞杂、抽象的理论知识时出现畏难情绪，如果不加以纾解，会产生抵触情绪，影响学习热情，甚至阻碍学生学习兴趣的形成。第二，中职新生刚从义务教育阶段进入中职学校，受传统教育模式和定式学习思维影响，很难适应职业教育，同时其电工电子基础知识欠缺，需要花费大量时间、精力学习，易引发他们的抵触心理。第三，部分电工电子专业教师的教学模式和方法单一死板，仅利用教材进行纯理论知识教学，课堂气氛沉闷，影响了学生的课堂参与积极性。即使在进行实验时，教师往往也将大部分时间用于讲授实验原理，留给学生动手操作的时间和机会少之又少，导致学生被动接受知识，长此以往，他们便丧失了探索知识的热情。

1.2教学软硬件严重不足

（1）教学设备陈旧、不足。大部分中职学校电工电子专业教学工具是一次性购置，多年使用下来已经非常老旧，难以适应当前的教学需要。一些中职学校对混合教学模式存在认知误区，不愿在多媒体教学设备上进行投资。此外，中职教育经费相较于高职和本科教育较为匮乏，在教学设备投入上存在经济压力，也有一部分教师抗拒使用多媒体教学工具，因而出现“一部分缺、一部分不用”的现象。（2）师资力量缺乏。混合教学模式是一种新的教育模式，不仅学生需要适应，教师也要打破传统，从教学计划、课堂准备、课后学习内容、实验内容等方面精心设计教学各环节，这对教师提出了较高要求。但目前中职学校的师资队伍建设滞后，优秀教师，尤其是年轻的优秀教师极为匮乏，而年龄较大的教师多不熟悉互联网信息技术的使用，因而混合教学在中职学校中的开展有一定难度。

2中职电子电工教学策略

2.1培养学习兴趣，树立学生学习课程的信心

兴趣可以让学生保持对一门课程的热爱。只要让学生对一门学科产生兴趣，他们就能树立对这门科目的学习信心，也就能更认真地学习知识。构建和谐的师生关系有助于营造良好的课堂氛围，有助于学生学习电路的基本概念与基本定律，激发学生探究电子电工课程的动力。

中职院校中的大部分学生学习兴趣都不高，在课堂教学中总是显得沉闷、没有活力。教师要让学生树立学习的信心，就必须培养他们的学习兴趣。在中职电子电工课堂上构建和谐的师生关系能让师生之间相互尊重、积极交流，从而更好地发挥学生在学习上的主观能动性，激发学生对课程的学习兴趣，增强学生的学习自信心。教师在课堂上可以鼓励学生多思考、多提问。这样一来，教师就可以有目的地去改进教学方案，以便让学生更轻松地理解电路的基本概念与基本定律等课堂知识，为他们日后的理论知识学习打下良好的基础。通过学习，学生能熟练掌握单一参数交流电路中电压与电流相量的关系，也就是大小关系和相位关系，理解阻抗的串、并联，掌握混联电路等效阻抗的求解方法，学会熟练应用分流、分压公式等。当教师满足了学生的疑问，学生就会找到学习的乐趣，增强学习主动性。教师要让学生通过学习掌握电路常用分析方法。电路分析的主要任务是解电路物理量。电流、电压和功率是最基本的电路物理量。学好电子电工理论知识，对学生日后的实践或进入社会后的发展都有深远的影响。

2.2通过理论实践，让学生认识到实验的重要性

教师要根据教学的内容，结合相应的实践教学，设计情境结合实验，以培养学生探究性实践能力为目的，开展实验教学活动。教师在实验教学活动中可以将学生分成多个小组，让他们以小组为单位进行实验探究。小组形式的教学可以促进学生思维能力的发展，增强学生的创新能力，使实验教学活动开展得更顺利。通过这样的形式，学生能熟练掌握基尔霍夫电流、电压定律、欧姆定理及其应用的知识。基尔霍夫定律不仅可以用于交流、直流电路的分析应用，而且可以用在含有电子元件的非线性电路的分析应用中。教师可以在实践教学的课前让学生预习，并自主写出实验的相关报告设计。这样，学生在进行操作时才不会手忙脚乱或不知所措。只有通过实践，学生才能充分掌握“在三相交流电路中，三相负载的联接方法有星形连接和三角形连接两种方式”的电子电工知识。让学生自主写出实验报告设计的目的在于锻炼学生的创新能力，锻炼学生的思维能力和增强学生的学习技能。实践教学可以培养学生的创新能力，促进学生的全面发展，使学生掌握和巩固课堂所学的理论知识。

结束语

综上所述，现在电子技术正处于关键发展阶段，而人才作为国家繁荣的基础保障，加大力度注重于中职院校电工电子技术的教学与创新能力培养，已经成为未来电子技术教学方向改革的关键。为此，中职院校教师应当将理论与实践相结合，同时采用合理化的教学方式，对学生进行创新能力的有效培养，以不断提高学生的实践能力与创新能力水平，进而培养出一批高素质与高专业水平的人才，满足社会对电工电子技术人才的需求。

参考文献

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[2]温亚飞.中职院校电工电子教学创新发展的路径探索[J].南方农机，2018（4）.

[3]丁延祥.中职电工电子技术教学方法略谈[J].内燃机与配件，2017（5）.