湖北省松滋市王家桥中心小学 湖北省松滋市 434200
汉乐府
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
从小朋友的视角来看，该看到的多是一种趣味，间或有一些美好。
俞平伯在清华讲堂上着宽大衣服，顶发亮光头，讲到好词句，就动情吟哦，然后大声道：“好！就是好！”再无一言。那大概是极真切的——无言的美！俞平伯晓得美是不得言传的东西，唯恐一言传，便画虎成猫，成了破坏。
这首乐府词面简单，却美妙。一种生命气象弥漫其间。蓬勃的莲，欢快的鱼，其乐融融的采莲人，无处不是欢喜。
美美不同，各自领悟，方得真美。
小朋友所能赏得的，那就该是赏莲赏鱼赏姑娘。而且是从直观的画面入眼。中学生可以从文字展开想象，入画。而小朋友只能从画面展开想象，再入文，再以声求气，朗朗上口，觉得过瘾。那过瘾就是最直接而粗犷的美的体验。
小朋友能感受到这种生命的欢喜吗？
漫天的荷叶图。有惊叹声，甚至有大惊小怪的呼喊。能赞美一下你见到的荷叶吗？于是种种赞叹，关于颜色的，关于形状的，关于综合感受的……小朋友们尽情赞美，感受莲之生命美好。然而，诗人是如何赞美的呢？“连叶何田田。”哦，“何田田”便集中了我们刚才所有的赞美之辞！于是乎，摇头晃脑，重读“何田田”，一个又一个，又齐声放读，吟哦响成一片。
满目的鱼儿戏水图。小鱼儿一忽儿跑到东，一忽儿跑到西，一忽儿跑到南，一忽儿跑到北。仿佛探索校园的秘密，几个小朋友在操场上东南西北地任意飘荡。这是在干什么呀？做游戏！诗人也看到了，于是称鱼儿之为“戏”。 小朋友任意地穿梭疯闹应该是极其欢快的吧！把自己变作小鱼儿，学着小鱼儿做游戏吧。（小朋友是很愿意把自己变作任何东西的，况且还是做游戏呢！）一忽儿东，一忽儿西，一忽儿南，一忽儿北。自由自在地追逐！嬉闹！小鱼儿多么欢快呀！庄子在一个叫濠梁的桥上曾对惠子说，水中自由自在游动的鱼儿多么欢快呀！自古有一个词儿叫：如鱼得水。得水之鱼随性而游是多么欢快呀！让我们把这种欢快的生命状态移植到我们的生命里，那么我们变作鱼，在无边的莲叶间尽情地游动吧！动起来！口中念：我戏莲叶东，我戏莲叶西，我戏莲叶南，我戏莲叶北。于是，小朋友在美好的校园里释放这种欢快地天性，我戏校园东，我戏校园西，我戏校园南，我戏校园北。
亮丽的姑娘采莲图。头上蓝色丝巾两旁，插着刚摘的粉红莲花，隐约间幽幽香气袭来。多么漂亮的姑娘！小舟轻快穿梭，碧天莲叶间，欢声笑语里，听得到折莲轻脆的啪啪声，一支饱满的莲蓬便到了姑娘的怀兜里。姑娘更多的是闻闻这支莲花的清香，瞧瞧这片莲叶的肥圆，时不时地沿着轻舟的薄舷撩起清清的池水在碧绿的莲叶上，播撒出一片晶莹的世界。嘻嘻嘻——哈哈哈——“飞飘香袂空中举，岸上谁家游冶郎……”歌声传来，拂过漫天莲叶，动人心魂。“可采莲”是一个令人心驰神往的消息，是一个盼望已久的盛大节日！那就在江南！——“江南可采莲”！
课堂不能只有技术，课堂应该是一种生活。和小朋友度过的生活。于是：
校园可游玩，
趣味何漫漫。
我戏校园间：
我戏校园东，
我戏校园西，
我戏校园南，
我戏校园北。
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