混合教学模式在高中化学教学中的实践与探索

混合教学模式在高中化学教学中的实践与探索

郑文杰

河北省 邯郸市第三中学南校区

摘要：现如今，已经步入了教育改革的关键时期，在此时代背景下，对高中化学的教学实践活动提供了更多新的资源，与此同时，也提出了各种要求和挑战。立足实际，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高化学教学的质量显得尤为迫切。而这一目标的实现，仅靠单一的、单调的方法是远远不够的，所以，本文立足混合教学模式，旨在通过媒体展示+实验教学；创设情境+小组合作；联系生活+问题探究等混合模式的有效应用来为学生呈现更精彩的化学课堂，让学生收获更优质的化学学习效果。

关键词：高中化学；混合教学模式；实践探索；相关案例

通过相关的调查研究发现，现阶段越来越的教师意识到提高高中化学教学质量的必要性和迫切性，也在不断的为之努力，但由于多种因素的影响，整体效果还不是很满意，学生兴趣不高、参与性不强、缺乏主动性等问题没有彻底解决，所以有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探索。

一、媒体展示+实验教学，提高学习效率

众所周知，化学是一门与实验有着非常紧密联系的学科，很多化学知识的由来离不开实验，而且提高学生自主操作化学实验的能力，从中学习、探究、掌握化学知识也是新时代的新要求，因此，我们一线教师要加强对化学实验的重视程度，并努力提高化学实验教学的有效性。媒体的展示，不仅能够让学生迅速的化学实验的过程有基本的掌握，对涉及到的实验重难点、操作技巧、注意事项等有明确的界定，对于一些理想性的实验，在实际教学中不能操作的实验，也能够通过媒体的展示让学生对其中蕴含的化学知识和技巧有更好的理解。所以，将媒体展示与实验教学进行有效的结合，能够使得学生的化学学习效率得到有效的提高。

例如，我在教学中就比较注重实验，教材中提及的实验，我都会引导学生去做，一方面我会利用多媒体给学生展示实验的布置、操作的注意事项、安全问题、会出现的结果、现象……在此基础上引导学生动手实践，如Fe（OH）2的制备，NaHCO3粉末和稀HCL溶液的反应实验，SO2的制作取与性质，氧气的制取，对于一些由于条件、环境的限制不能操作的实验，我则用多媒体来展示，一来让学生对所学知识的实验原理有基本的掌握，二来让学生感受到化学的神奇和独特，以促进学习效率的有效提高。

二、创设情境+小组合作，发挥学习主动

情境教学法是一线教师比较青睐的一种教学方式，能够充分的调动学生的多重感官，让学生以更积极主动的姿态参与到化学知识的探索和学习中来，而小组合作就是给了学生更多自主探索的空间和时间，在实际展开高中化学教学实践活动时，根据教学内容的不同为学生创设不同的化学情境，使得学生的兴趣和参与学习的欲望得到有效的激发，此时再让学生以小组合作的形式探究问题、分析问题，自然能够达到更优质的化学学习效率，也能使得学生的学习主动性得到有效的提高，学习能力在潜移默化的过程中实现质的飞跃。

例如，我在教学

例如，我在教学“化学反应的快慢和限度”这一内容时，就为学生创设了媒体情境：，大屏幕上呈现出了北京奥运会开幕式中鸟巢呈现的烟花美景，展示了绚丽多姿的溶洞，美轮美奂的画面吸引了学生的兴趣，都对画面内容议论纷纷，此时，我提出了几个与化学相关的问题：这些美丽画面的呈现与化学有关系吗？与我们今天所要学习的化学反应的快慢和限度有关系吗？有怎样的关系？你还知道哪些美丽、神奇的现象呢？之后，将学生分成几个学习小组一起来讨论这些问题，学生们都能积极的参与，最终对化学反应的快慢和限度这一内容有了更深刻的认识和掌握。

三、联系生活+问题探究，知识内化吸收

化学本身就是一门与实际生活密切相关的学科，很多知识来源于实际生活，而且化学知识的学习也能够帮助学生更好的解决、解释生活中的一些问题和现象，因此，在实际教学的过程中，找到所教学化学知识与生活的衔接点，在此基础上，提出更有价值的探究性问题，生活化问题，布置生活化作业等，自然能够帮助学生更好的理解、学习更多的化学知识，实现知识的内化吸收，最终获得更优质的化学学习效果。但需要注意的是，一定要立足学生的实际生活，而不是将大人的生活、大人的世界强加给学生。

例如，我在教学“氧化还原”这个重要知识点时，就给学生展示了很多生活中的氧化还原现象，如钢铁腐蚀，铁锅生锈，铜质水管长铜绿，切开的苹果放一段实践之后，切开的表面会变红……面对这些常见的现象，学生熟悉与好奇，此时我提出问题：如果让你用化学知识来解释这些现象，你会想到什么……此时顺势导入“氧化还原”的教学，学生都能认真的听和学，最终当然会收获不错的教学效果。

总的来说，将混合教学模式落实到高中化学教学实践中来有助于更优质、精彩高中化学教学效果的呈现，但这并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的三个模式仅供参考，希望更多的教师能够在此基础上继续研究和探索，继续为更优质高中化学教学效果的呈现贡献一己之力。

参考文献：

[1]吴晗清. 高中化学实验教学实践症结与对策探析[J]. 中国教育学刊, 2013(02):68-72.

[2]胡先锦, 胡天保. 基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J]. 中学化学教学参考, 2016(4期):4-7.