浅谈核心素养背景下中职英语阅读教学策略

浅谈 核心素养背景下中职 英语阅读教学策略

刘雯雯

高唐县职业教育中心学校

【摘要】现代教育理论认为，阅读能力是学习一种语言的核心素养所在。在中职英语教学中，阅读是英语教学的重要内容之一。众所周知，阅读对培养中职学生的文化素养，以及完善学生的英语知识结构都至关重要。然而，中职学校的学生英语基础薄弱，阅读能力亟待提高。有的班级中能够读出完整句子的只有寥寥几人，更谈不上完整的阅读教学，并且英语教师的教学模式也存在很大问题，更加难以引起学生参与阅读的兴趣，因此作为中职英语教師要不断的研究英语阅读教学策略，为培养学生的英语素养而努力。

【关键词】中职英语；阅读教学；核心素养；方法策略

中职阶段的学生认知能力和思维能力处于快速发展的阶段，良好的英语阅读习惯可以有效地提升学生的表达能力与思维能力，中职英语教师要在阅读教学中培养学生的语言能力、思维品质、文化意识与学习能力等英语核心素养。教师要将学生英语思维、表达能力、自学探究能力的培养放在重要的教育地位上，提升學生的英语核心素养。本文从不同的维度对中职英语阅读教学进行了分析，并提出了一些相应的建议和措施。

一、当前中职英语阅读教学存在的主要问题

1.学生学习动力不足。当前，受时下社会主流思潮的影响，普通高中的招生比例逐年增加，而职业教育在一段时间以来常常处于劣势地位，存在生源不足和生源质量差等问题。单从英语学科来说，中职学生的英语基础相比于普通高中学生要更加薄弱。尽管近年来国家加大了对职业教育的扶持力度，但中职学生之间的一些消极思潮仍然存在。由于职业教育的目的是直接向社会输送技能型人才，对学生的升学要求较小，因此中职学生普遍不需要为升学而努力学习;加之其对英语学科的认识不足，一些本来就基础薄弱或对英语学科无法摆正心态的学生，很难在中职学习阶段正确看待英语学科，也就无法拥有学习的动力，主观能动性也较差，这对学生来说影响极大。

2.教学方法传统单一。在应试教育背景下，中职英语的阅读教学还是强调学生对语法知识和阅读技巧的掌握，而阅读文本也能够对培养学生思维品质和拓宽视野起到重要作用。教师在进行课堂教学时，往往忽视了学生的课堂主体地位，授课方式也是以灌输为主的填鸭式教学，以教师的讲授为主。学生在大多数时候仅仅是被动性地接受知识，缺乏主动阅读和独立思考的环节，久而久之，就会对教师产生知识上的“等靠要”，而不会主动探究和思考，阅读兴趣就更难以培养。同时，这种传统的单一的教学方式也令学生的学习积极性降低，从而难以积极主动地参与到各项学习活动之中。而在这样的情况下，就无法自主完成对知识框架的建立和总结，导致学生的知识根基不稳。

3.教学与专业脱节。这一问题主要体现在两方面：第一，没有结合中职教育的教育目标设置培养方案以及选择合理的教材。培养方案贯穿了学生在学校接受教育的全过程，是学校培养意志的集中体现。如果没有对人才培养有正确的定位和方法，就很难培养出符合社会需求的技能型人才。对教材选择也是如此，只有结合人才培养目的科学选择教材，才能使得学生锻炼符合社会需求的技能，达到就业的目的。第二，没有结合学科性质进行英语思维的培养。英语学科的学习，具备学科思维很重要。如果学生仅仅是机械性的学习知识，就很容易导致知其然而不知其所以然，对较深层次的语法知识不理解，就无法系统性地展开学习，从而降低了这一学科的学习成效。

二、核心素养背景下中职英语阅读教学策略

（一）聚焦引导策略，传授学生阅读方法技巧

在中职英语阅读中，通常采用的方法是：阅读提干，带着问题看文章。即先看问题，再看文章;分析问题类型，判断是主观题还是客观题。通过这种方法，对阅读进行针对教学，提高做题的正确率，节省做题时间;通过构词法，结合上下文审清题意。猜词需要学生正确理解上下文含义，并且富有广泛的阅读量，掌握丰富的课外词汇。最后，学生要掌握查读（scanning）、略读（skimming）、细读（intensive reading）各种阅读方法。查读，是学生在根据问题查找信息或寻找解答阅读理解所需要的事实及依据，不需要读完文章整篇，仅仅需要寻找信息的位置，仔细阅读即可;略读，是指大概阅读文章，并找到文章的重要部分和细节，抓住精华和细节，略读适用于对报纸、杂志等文章阅读;细读，则是详细阅读，筛选文本中关键的信息。通过关键的信息来判断文章的主旨。

2. 提升学生英语思维

学生在进行熟练英语运用之前，要具备良好的英语思维，这也是教师在开展教学时应注意的要点。在常规的英语学科的阅读教学中，教师在讲到课文当中的某一个重点单词或语法时，可以把探究的主动权交给学生，让学生发散思维，集思广益，举一反三，并联想到更多相关单词和语法。同时，教师可以根据学生的联想结果进行一一罗列，开展对比式讲解，这就在一定程度上提升了学生的英语思维和归纳总结能力。在掌握某一部分的理论知识后，“学”的目的已经基本达成，但后续运用也要注意，这是提升英语核心素养的重中之重。在完成英语阅读任务时，教师要让学生充分展开思考，使得英语学习能够融会贯通，英语学习的四大学习技能也就能更好实现。

中职英语教师要以新课程理念为指导，更加重视阅读课的有效开展，围绕学生这个主体进行教学优化设计，引导学生充满兴趣的参与阅读，提高阅读理解能力及相关素质，扩大阅读量，为培养学生的英语核心素养创设相关条件，从而促进英语教学的有效性进一步提升。

参考文献

[1]董学繁.中职英语阅读教学策略探究[J].职业技术，2018（06）：53.

[2]李菲菲.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].现代职业教育，2017（05）：41-42.

[3]宋艳玲.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].校园英语，2019（02）：85.