初中数学作业布置与批改初探

初中数学作业布置与批改初探

王元化

安徽省宿州市灵璧县第六中学 234200

摘要：作业是用以巩固学生当天所学的知识，并查找知识漏洞，能够使学生在学习中的问题更加清晰地展示在老师面前的重要途径之一。在教育教学方面更是必不可少的项目之一。但对于作业的数量和质量，一直是困扰着当代老师和学生的重要问题，更是社会对于新课标改革教育关注的重点所在。如何通过对作业的布置来激发学生对于学习的兴趣，同时又能解决知识传递的问题，这对于老师是极大的考验。而数学作为一门综合性极强的理论知识学科，更是需要不断地积累和重复，熟练地掌握每一堂课上所传授的教学基础知识，才能做到将知识学习环环相扣。初中的数学知识更是学生数学生涯中的基础，是为日后学习所建造的根基，这也更加凸显了初中数学作业的布置要深思熟虑。

关键词：初中数学；作业布置；作业批改

引言：

数学本身是一门综合性极强的学科，是所有理科类学科的基础。只有熟练地掌握各类数学计算的方法，才能解决各类复杂多变的数学问题，体会到数学对于生活的实际意义。在新课标教学的要求下，对于数学的学习已经不再是以掌握各种理论知识为基础目标，而是以数学对于生活中的实际应用为前提，再利用所学习的数学理论知识进行实际问题的解决。这就将学习和生活相结合，同时也提高了对学生整体素质的要求。数学的学习是由每一小节的课程所拼接起来的，这些小节之间往往相互关联，由低级到高级不断进展。因此，作业是建立在老师和学生之间的桥梁，用来监测学生的学习状况，同时也能巩固当日所学的知识，并对次日的教学提供相应的参考基础。

1. 作业布置优化的方法

1. 与实际生活问题相结合，培养数学思维

教学的本身目的不在于理论知识的灌输，而是一种思维的引导。数学思维在生活中更是具有实际的意义，对于书本中的理论知识而设计的死板的计算检测题目已经远远不能满足时代的要求。因此，在作业的布置时，将数学理论和实际问题相结合，将理论知识带入生活中，能够使学生更加的理解理论知识本身的含义。

例如，《数轴》一课中，让学生能明确，表示数据时有不同的方法。对于这一课的作业布置，可以让学生在生活中寻找可以用数轴表示的实际问题，例如，身高、体重的表示。在成长过程中是持续不断地，而不是像自然数一样是相互间隔、平均而跳跃式的增长。体重的增长也是同理。但与课本中所展现的数轴不同点在于，课本上的数轴是左右无限延伸，拥有坐标原点和正方向，而在实际生活中数轴所能表示的物品往往没有负方向，并且增长的起点并不是坐标原点。这样一来可以更加明确的区分不同数轴的表示方法，也丰富了学生对于数轴可应用情况的思考。需要注意的是，许多学生会错误的理解数轴可表示的范围，会将点对点的数据统计运用数轴进行表示，譬如某个商店金钱的增长等，要及时进行纠正。

2. 打破固有思维，培养自主思考意识

初中数学学习是建立在小学学习的基础上进行的，但介于小学生的理解能力有限，大脑和智力发育尚不健全，所以所传授的基础知识都是以死板的理论为基础，这也导致了初中的数学教学学生依旧采用死板的套用方法。

例如，《截一个几何体》一课，“做一做中”要求学生了解用一个平面去截正方体，能够记住正方体进行切割后所呈现图形的几种形式。理论基础为穿越正方体的几个面，就能切割出几个图形。

这一课作业的布置可以让学生在上课时，提前携带一些橡皮泥或者土豆火腿肠之类易切割的物体，提前做成六个正方体，大小不做具体要求，再通过上课时，让学生依次将六个正方体分别切割出如上图所示的几种形状，因为选取的物品易于切割，因此选用尺子即可，这样也增加了安全性。并且让学生深入思考，为什么不能穿过一个或两个平面：“所产生的多边体边界即交汇线，一条或两条交汇线不能形成一个平面。”

2. 作业的批改方法

1. 随堂批改

顾名思义，即在传授知识的同时就进行了作业的布置，再引导学生进行思考后当堂就能完成作业。优点在于能够节省时间，但不适用于较难的知识点，可以运用在新课开创的引导课上。

2. 学生分组批改

将学生根据学习成绩进行分组后，每一组的综合水平要基本持平，之后的每一次作业都由学生间相互批改。但这种方法容易产生学生间的包庇现象，导致作业反馈不真实。这就要求对小组组长进行思想指导和教育，在提高学生责任感的同时，也能培养学生的综合素质。

3. 教师课后统一批改

这是当今教学模式中最常采用的方法。缺点在于占用老师的课余时间，使备课和教案的完成的时间被压缩，但优点是不用对学生本身提前进行评估，同时也从根源上解决了包庇现象的存在。能够更加仔细的落实到每一个学生的具体问题，比共同谈论后所得的结果更加清晰，使后续的教学能够目标更加明确。

3. 结束语

作业的布置和批改环节是帮助教育教学继续进行的必要条件。对作业的布置进行改进，可以巩固学生的基础知识，使理论知识的学习更加牢固，同时也能锻炼数学思维。因材施教，根据不同的情况选择更加合适的教学方式，是当代新型教育所追求的目标。

参考文献

[1]顿珠旺加. 浅谈新课程理念下初中数学作业的布置与批改[J]. 新课程学习(中), 2012(11).

[2]李福. 浅谈初中数学作业的布置与批改[J]. 教育文汇, 2017(19):40-41.