浅谈高中历史问题教法实践应用策略

浅谈高中历史问题教法实践应用策略

朱诗琼

宁波市五乡中学 315111

【摘要】历史学科是高中生学习的重要学科，历史学科可以丰富学生的文化素养，历史的学习是十分重要且必要的。在高中历史的教学中，问题教法是重要的方式，采用问题教法有利于激发学生历史思维，提高学生的学习主动性。然而在具体的教学中，问题教法还存在很大的不足。因此，本文主要研究高中历史问题教法中的常见问题以及应用策略。希望通过此研究可以更好的促进学生学习的进步。

【关键词】高中历史；问题教法；应用策略

【正文】随着社会的发展，社会对于人才的要求更高，学生在学习科学文化知识的同时，也应该提升自身的能力。综合能力对于学生来说是非常重要的。问题教法的作用，可以帮助学生养成历史思维，提高学生主动性，激发学生的思考，有利于学生整体素养水平的提高，符合新时代的教学目标。下文是对此问题的具体研究。

一、高中历史问题教法的常见问题

首先，在教师方面。教师的教学方法影响学生的学习效果，教师较好的应用问题教法往往取得的教学效果也是较好的。然而，问题教法作为新型的教学方式，应用过程中有很大的问题。比如，教学形式化的问题。问题教法在于通过问题引导学生的思考。然而，不难发现的是，教师的运用过程是较为形式化的，比如很多教师会按照自己规定好的教学步骤教学，而忽视了学生自身的学习状况，教师的教学与学生学习想脱离，这种情况下，问题教法的作用就不能够完全发挥。学生学习到的内容也是较为形式化的，教师运用这种方法教学是较为僵硬的，这是教学中的重要问题。另外，传统化教学方式仍然是较为常见的，教师在采用问题教法时，灌输式教学仍然存在，教师直接将答案公布，限制了学生问题思考的范围。这也是教学中不可忽视的重要问题。

其次，在学生方面。学生自身的原因是教学效率较低的主要原因。学生的主动性较差是学生问题教法中出现的常见问题。比如，教师在提问问题时，主动回答问题的学生很少，经常是固定的那几位学生，甚至有的学生在走思，选择“逃避”。学生处于这样的学习状态下，学习效果也是较差的。历史是开放性较强的学科，历史的考察范围也是较广泛的，学生发挥的空间较大，所以，学生的思考就显得非常重要了。学生主动性较差会降低问题教法的教学效率。

二、高中历史问题教法的应用策略

2.1问题引导，教学导入

教学导入环节是非常重要的环节，良好的教学导入，往往有利于提高教学效率。所以，教师可以利用问题教法做好教学导入。那么，教师可以如何具体教学呢？

例如，在统编版高一历史必修第五单元《两次鸦片战争》的教学中，教师可以充分利用这种方法。比如，教师可以结合多媒体教学法和问题教法。首先，教师可以在课堂上播放鸦片战争的一些纪录片，比如虎门销烟，或者一些吸食鸦片的人的照片，然后教师可以利用一些问题进行导入:同学们，你们对于虎门销烟有什么了解吗？你们对于鸦片有什么了解吗？接着，由同学们在课堂上回答交流，这样的通过观看多媒体和一些小问题的交流，学生就会很容易进入学习状态，吸引了学生的注意力。问题导入是一个很好的教学导入方法，学生通过回答问题也打开了学习本节课的思路。所以，教师要充分利用这种方法。

2.2问题探究，互动交流

问题探究是问题教法的重要环节，探究对于提高学生的思维也是非常有帮助的，所以，教师可以通过问题探究，增加互动交流，提高学生的主动性。那么，教师应该如何教学呢？

例如，在统编版高一历史《辛亥革命》的教学中。教师首先可以讲解辛亥革命的相关内容:武昌起义，教师可以通过一些问题，激发学生更深一层次的思考:同学们，我们在了解完武昌起义的过程后，那你们有没有想过为什么为在武昌爆发革命呢？有人认为武昌起义是偶然事件，你有什么看法吗？接着引导学生探究讨论，这样的问题就是进入了一个更为深刻的教学，相对于直接讲授知识的方法，这种方式对于学生历史思维的锻炼是非常有用的。学生在讨论完这些问题后，由教师总结，学生对于辛亥革命的爆发的背景会有一个很为深刻的理解。问题探究的方式，是一个渐进的过程，是激发学生思维的过程。所以，教师要充分利用这种方法，引导学生自己去思考历史事件。

2.3问题评价，激励学生

良好的评价是教学效果的重要保证，教师在运用问题教法时，也应该注重对于该教学方式的评价。所以，教师应该增加沟通。首先，教师要增加与学生的沟通，多了解学生更为喜欢的教学方式，逐步掌握教学效率高的教学法。另外，教师也可以增加与其他教师的沟通，总结经验。最后，教师的教学评价也要注重赏识鼓励，多加激励学生继续保持自身做的好的地方，对于错误的地方也要及时改正，教师要做好引导，做好教学评价，在教学上多加鼓励学生，从而更好的发挥问题教学法的作用。

【结束语】问题教学法是教学中的重要方法，对于学生历史的学习有着重要作用。所以，教师要不断提高自身的能力，多加学习教学方式，多加总结经验，充分发现教学中出现的问题并改正，采取多种教学方式，激发学生的主动性，促进学生历史学习的进步。

【参考文献】

[1]历史问题教学法探讨[J]. 项宏. 中国校外教育. 2016(S1)

[2]问题教学法在高中历史教学中的运用[J]. 谷昌头. 中国校外教育. 2015(11)