关于有效加强小学德育教育的策略探讨

关于有效加强小学德育教育的策略探讨

唐钰莹

鹤壁市淇滨区天山小学 458030

摘要：当前阶段下，不少小学德育教育工作都取得了一定进展。学校能够意识到德育对于学生发展的重要性，根据学生的具体实际，开展德育教育工作。但开展的过程中或多或少还存在一些问题，德育教育还有待加强。

关键词:小学德育教育;教师;思想道德素质

引言

俗话说，少年强则国强。小学阶段是学生人格成长的关键阶段，也是其道德意识形成的重要时期。因而作为小学教师，要能够把握好对学生健康人格的发展，并对自身教学中存在的问题加以解决，只有这样才能更好地培养学生具备良好的道德品质。

一、小学德育教育的现状

（一）忽视德育教育

受应试教育的长期影响，学校、教师以及家长都普遍重视学生的学习成绩，同时也就忽略了德育教育的重要性。在“减负”政策的实施下，学生的课业繁重的现象依旧没有得到缓解。学校的教学工作仍然以学生的成绩提升为主，对于德育教育工作并没有引起足够的重视，许多教师将学习成绩等同于思想道德水平，例如对于学习成绩好的学生想当然地认为其具备良好的思想道德、健全的人格品质以及良好的心理素质等，因此忽视了学生的德育构建，这导致一些学生陷入了高分低能的成长困境，甚至偏离了成长的方向。加之学校的德育教师匮乏，一般都由其他非专业教师担任或兼任，这些教师对于德育认知模糊，缺乏专业教育素养。这样一来，小学德育教师的教学水平就参差不齐，德育教学工作的质量就无法得到保障。

（二）未构建系统的评价体系

新课改下，评价体系成为教学中不可或缺的一部分，但是在当前的发展背景下，传统的评价体系已经不再适用，主要表现在评价方式陈旧、落后，没有对学生的全面素质进行评价，也无法对学生进行精准认知，如此，无法促使德育教育的创新发展。从另外一个角度分析，假如评价方式比较单一，那么学生只能注重自身某一方面的培养，综合素质自然不能得到有效提高，甚至因为缺乏正面评价，学生容易产生畏惧、反感等负面情绪。

（三）德育教育没有充分考虑学生实际

小学阶段的学生普遍身心发展尚未成熟，比较稚嫩。而小学的德育教育都是按照既定的教材上课，教材往往都是站在社会需求立场上对学生的行为做出教育的，并没有与小学生的实际生活紧密联系，没有相应的实践体验。这就致使小学生的德育学习兴趣不高，认为这只是一门无关紧要的课程。此外，教师在教学设计中，对于德育方法的选择也比较狭隘，更多的还是采用讲解说教的方法，使得学生对于教材中传递的情感、价值、思想观念等缺乏最直观的体验，难以引发心灵共鸣，自然也无法在思想行为上有所表现。

二、有效加强小学德育教育的策略探讨

（一）重视德育

德育教育的第一步，就是要加强树立德育教育的重要性认识。思想观念的转变，强调“立德树人”的基本理念，围绕小学生全面发展需要，加强德育课程建设，明确工作目标、工作任务，积累理论与实践经验，将德育教育落到实处。同时，要纠正“德育是学校的工作”的片面认识。德育教育工作要从学校、家庭以及社会三方共同抓起，共同携手，学校依然作为德育教育的主阵地，家庭是根基，社会大环境是大舞台，三方要有机结合起来，真正将德育工作落到实处，教师在与家长沟通的过程中，要分析家长类型，重点了解那些“溺爱型”和“放纵型”家长的动因，调整沟通心态，在学生德育方面坚持不妥协迁就，不孤军奋战，在事情处理好后，不带任何偏见，一视同仁，与家长达成共识，保障孩子的思想道德在小学得以充分被启蒙，养成良好的思想道德素质。与此同时，教师也是小学德育教育的中坚力量，学生德育的教育工作大部分都是由教师完成的。每一名教师的职业存在感、成就感不单单体现在教书中，更体现在育人中，因为学生成才和成人相比，成人更为根本。课堂是育人的主阵地，学科教学是育人的主渠道，只有每一位教师能做到既教书又育人，才能够真正实现立德树人的根本任务。基于此，教师要转变教学观念，重视德育教学在学生发展中的重要作用，在课堂中注意德育的教育作用，将德育内容渗透到课堂的课程中，让学生在日常的学习生活中不知不觉地接受着德育教育的熏陶，从而养成良好的习惯，不断用道德规范约束自己的行为。

（二）扩展德育途径，开展实践活动

作为学校，在德育工作开展中，既要注重课堂教学，还要对学生德育教学的检验工作予以足够的重视。为了进一步培养学生自主提高思想道德水平的意识，学校要能够积极扩展德育途径，为学生开展丰富的实践活动。比如，对于低年级的学生，可以开展“自己动手，打造我们的美丽班级”的活动。在该活动中，教师需要积极引导学生亲自动手，以便培养学生自己的事情自己做的思想意识。而对于高年级的学生，学校可以结合实际情况，举行“参观污水厂”活动。通过开展这种活动，能够让学生亲自感受实际环境，促使学生感恩生活，珍惜资源。此外，还需要结合学生的实际情况做好对学生思想情况的分析与研究工作，并对其进行正确的引导。

（三）学校需要给予班主任工作坚实的保障

首先是在待遇上，学校要在待遇上将班主任和其他任课教师有所区分，制定班主任专项津贴，专款专用，切实提高他们的待遇，调动和激发他们工作的积极性和热情；其次是要给予班主任工作一定工作量和课时量的保障，班主任工作烦琐，不仅要在上班时间进行工作，上班时间之外还需要经常通过社交软件跟家长进行互动，并监管学生的作业完成情况，学校需要把这些工作量进行折算，在待遇上有所体现。同时为了让班主任能够专心胜任此项工作，不宜再给其安排其他行政工作任务，从而使其工作更有针对性。

结束语

总而言之，德育教育作为小学教学中不可或缺的重要组成部分，对学生开展德育教育，能够有效提高学生的思想道德水平。对于教学方式，教师不仅要能够做到与时俱进，还要能够对当前德育教育工作中存在的问题加以解决。对于如何有效解决现阶段小学德育教育中的问题，教师和学校可以通过改变观念，重视德育教育工作的开展，这样不仅进一步推动学生在德育学习中的全面发展，还能够满足了现代教育改革的需求。

参考文献

[1]张忠华.承传与超越:当代德育理论发展研究[M].北京:光明日报出版社,2015.

[2]郭颖杰.小学班主任德育工作实效性优化策略研究[J].小学生(中旬刊),2021(03):3+5.

[3]陆逊．加强小学德育教育管理方法的研究［J］．考试周刊，2018(2):31．