在小学体育课堂创设教学情境的技巧

  在小学体育课堂创设教学情境的技巧

张林

四川省剑阁县元山小学校 628315

摘要：从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体情境或氛围,它能够引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,促进他们心理机能全面和谐发展,使学生在有趣味的活动中,既锻炼了身体,又在不知不觉间完成学习任务,提高了教学效率。

关键词：小学体育课堂；教学情境；创设

体育情境教学是指以学生的认知水平为起点,教师借助一定的表现形式,如音乐伴奏、图像展示、语言引导、生活运动、运动情境等,创设一种带有一定寓意的课堂场境,引导学生积极参与体育教学活动,在入境动情的环境中,主动学习体育知识和运动技能,充分体验体育学习和锻炼的乐趣,进而促进学生健康成长的一种教学形式。

采用激励教学法, 是营造教学情境的有效手段。激励教学法是体育教学常用方法之一,有语言激励法,表率激励法、表情激励法、竞赛激励法等等, 它们都能活跃课堂气氛,提高练习质量;有利于区别对待重点辅导, 提高教学效果起良好的作用。在教学中应用时,教师应根据学生的表现及心态灵活选择运用, 要为学生多创造竞争条件,使学生的情绪高涨,同时使其他学生深受感染,都跃跃欲试,且争先恐后的练习,利用此法能同时调动素质好、动作掌握较快和素质掌握动作技术较慢的学生学习的积极性,促使他们认真地对待每次练习,进而使课堂练习紧凑、气氛浓厚, 练习时感到轻松自如,而无疲惫拖遢之感,从而更好的提高课堂效果。

合理运用语言艺术, 提高课堂教学效果。语言是教师进行教学的重要工具, 良好的语言表达能力,是教师进行成功教学的必要条件。教学语言必须针对性强, 简明扼要。通俗易懂,准确鲜明、生动形象,富于启发性。体育教师在教学实践中创造的比喻、口诀等, 就是一种很好的语言艺术形式,能收到良好的教学效果。运用口令语言也讲究艺术性, 预令要清脆有力,长短要根据队伍的大小,联系场地,及风向等具体情况而定,动令要短促有力, 口令的诀窍还表现在体操、无数等教学项目的运用上。在教学评价上语言的运用尤其要注意讲究艺术。教学评价用语不仅要准确、鲜明、及时,而且要富有激励性,引导性。通过评价不仅有利于学生掌握知识技能, 而且还要增强学生的学习信心,调动学生的学习积极性。在体育教学中, 如果教师的语言运用得好,就能创设生动活泼的教学情境,学生就会情不自禁地随着教学情境的设置而全身心的投入到练习中去。

充分发挥学生的主体性, 营造生动活泼的教学氛围。充分发挥学生的主体性, 建立民主平等的师生关系与生生关系, 营建生动活泼的教学氛围, 是发挥更好的教学情境的重要环节,学生是学习和发展的主体,教师必须建立学生教学中的主体地位, 使其成为教学活动的主人, 为学生创造自主学习的时空,培养学生自学、自练、自评的能力。要允许和鼓励学生提出问题,进行创造性的学习。甚至在一些教学内容上(如游戏、队列队形练习等),师生还可互换角色,互相体验各自的艰辛与欢乐, 促使师生心心相印,情感相同,带动学生之间互相帮助、互相鼓舞、互相促进,充分发挥教师乐教,学生乐学的教学情境。

指导学生看、听、想、练相结合, 调动多种感官参与教学活动。在体育教学中,只有让学生细心观察示范动作,认真听取技术要领和动作方法,方能激起学生积极思维,看、听是学习的前提;想、练是学习的深入,它们之间相互联系,相互促进,只有把它们有机地结合起来,才能发挥其综合效果。有人做过实验,让第一组只用视觉记忆,结果保持70%;让第二组用听觉识记,结果只保持60%;让第三组用视听两种方法识记,效果最好,能保持86.3%。由此可见,参与学习的感官越多,教学情境的效果越好。为此,练习前让学生默念技术要领,强化技术要领,强化技术概念练习中运用音响,引导动作节奏,或烘托练习气氛;练习之余,让学生看看技术图片,进行技术分析等,就可以收到更为理想的效果。

保持积极的情绪状态, 挖掘教材情感因素, 引起师生情感共鸣。教师的情绪变化对教学情境将产生积极的或消极的影响。教师面带笑容, 轻松自如的讲解示范, 会激起学生跃跃欲试的学习热情;而精神不振,紧张,缺乏自信则会使学生产生注意力分散、犹豫、恐惧的心理反应。当然教师要保持积极情绪, 不但要热爱自己的职业, 更要热爱自己的学生。只有尊重、信任、理解学生,才能架起情感相融的桥梁, 才能使饱满热情的情绪融汇于课堂中。同时, 教师的情感要与教材的情感因素结合起来。因此, 教师必须认真地钻研教材, 在保证教材固有结构、性质的前提下,增加情感因素,提高趣味性。如短跑教材可转化为,听口令跑、追逐跑,多种形式接力跑等,使教材更吸引学生,使教材与学生的“心”,教师与学生的“心”发生共振共鸣。

创设教学情境, 激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力,是好的教学情境重要条件,在体育教学中要形成良好的教学情境,首先要激发学生的学习兴趣,使学生带着好奇和求知欲投入到课堂教学中去,而运用情境教学就是激发学生兴趣的重要方法。创设情境的方法很多, 教师应积极创造良好的教学氛围,尽可能组织那些贴近学生生活的内容趣味、形式活泼的体育游戏形式,如让学生扮演角色来产生角色效应,以激发学生的学习兴趣的情境教学形式符合中低年段学生的心理特点;而中高年段学生采用虚拟情境、问题情境进行教学,比如把学生分别命名为篮球明星的名字等均能成为高年级学生产生体育学习兴趣的积极因素。

在小学体育课堂教学中，教师要精心设计好每一节课每一个环节每一个情境，让学生在生动具体的情境中主动参与体育学习活动，让他们在现实情境中体验和理解体育，获取体育知识，使他们对学习体育产生兴趣。