游​戏​教​学​在​小​学​数​学​教​学​中​存​在​的​问​题​及​对​策​探​讨

游​ 戏​ 教​ 学​ 在​ 小​ 学​ 数​ 学​ 教​ 学​ 中​ 存​ 在​ 的​ 问​ 题​ 及​ 对​ 策​ 探​ 讨

李茂龙

贵州省 纳雍县阳长镇米落小学 贵州毕节 553303

^​

^​摘^​要^​：^​在^​小^​学^​数^​学^​的^​教^​学^​过^​程^​中^​，^​游^​戏^​的^​教^​学^​方^​式^​被^​非^​常^​广^​泛^​地^​应^​用^​着^​，^​并^​且^​这^​种^​教^​学^​方^​式^​也^​一^​直^​在^​小^​学^​数^​学^​的^​课^​堂^​中^​发^​挥^​着^​重^​要^​的^​作^​用^​。^​毕^​竟^​对^​于^​活^​泼^​好^​动^​的^​小^​学^​生^​来^​说^​，^​游^​戏^​是^​最^​能^​吸^​引^​他^​们^​注^​意^​力^​，^​也^​是^​最^​令^​他^​们^​放^​松^​心^​情^​投^​入^​课^​堂^​的^​方^​式^​。^​但^​是^​在^​目^​前^​阶^​段^​的^​小^​学^​数^​学^​游^​戏^​教^​学^​中^​还^​是^​存^​在^​着^​各^​种^​各^​样^​的^​问^​题^​，^​组^​织^​形^​式^​单^​一^​、游戏设计不合理、纪律混乱等都在影响着游戏在教学中应该发挥的作用。

关键词：小学数学；教学问题；游戏教学

儿童的活动很大程度上取决于他们的兴趣和需要，所以在课堂上让儿童体验到快乐是很重要的。儿童的天性是玩，教师应该让儿童在玩中学，在玩中发展，游戏正是他们喜爱的一种方式，对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。把游戏引入小学低年级数学教学，有助于发展儿童生理，解决幼小衔接问题，掌握数学知识培养数学思维能力。

一、目前小学数学中游戏教学存在的问题

虽然在现阶段的小学数学教学中，游戏教学已经被比较好地普及使用了，但它作为一种新兴的教学方式，依旧在实践的过程中存在许多的问题，只有将这些问题找出并进行一些科学的分析，才能够找到“对症下药”的解决措施，让游戏教学在小学数学教学的实践中发挥着更大的作用。^​​

^​（^​一^​）^​游^​戏^​形^​式^​缺^​乏^​创^​新^​

^​游^​戏^​的^​存^​在^​本^​身^​是^​为^​了^​让^​学^​生^​们^​能^​够^​在^​课^​堂^​中^​找^​到^​趣^​味^​性^​的^​因^​素^​、^​能^​够^​有^​新^​鲜^​感^​，^​但^​是^​如^​果^​游^​戏^​的^​形^​式^​从^​进^​行^​游^​戏^​教^​学^​开^​始^​，^​就^​一^​直^​没^​有^​发^​生^​过^​改^​变^​，^​这^​种^​游^​戏^​反^​而^​成^​了^​常^​规^​课^​堂^​中^​的^​常^​见^​现^​象^​了^​，^​与^​普^​通^​的^​授^​课^​、^​讲^​解^​、^​练^​习^​并^​无^​二^​致^​，^​同^​样^​激^​不^​起^​学^​生^​的^​兴^​趣^​与^​课^​堂^​积^​极^​性^​。^​当^​游^​戏^​的^​存^​在^​也^​不^​能^​激^​起^​学^​生^​的^​好^​奇^​心^​与^​积^​极^​性^​时^​，^​其^​实^​这^​样^​的^​课^​堂^​状^​况^​比^​游^​戏^​教^​学^​模^​式^​开^​始^​之^​前^​还^​要^​糟^​糕^​，^​它^​甚^​至^​会^​渐^​渐^​消^​磨^​学^​生^​对^​多^​种^​形^​式^​课^​堂^​的^​期^​望^​值^​，^​对^​教^​学^​的^​正^​常^​推^​进^​有^​非^​常^​严^​重^​的^​影^​响^​。^​

2. ^​游^​戏^​设^​置^​不^​够^​合^​理^​

^​好^​的^​游^​戏^​教^​学^​应^​该^​是^​“^​寓^​教^​于^​乐^​”^​的^​，^​所^​有^​游^​戏^​环^​节^​以^​及^​内^​容^​的^​设^​置^​应^​该^​是^​服^​务^​于^​正^​常^​教^​学^​的^​进^​行^​的^​，^​及^​时^​无^​关^​教^​学^​内^​容^​，^​也^​应^​该^​是^​在^​培^​养^​学^​生^​在^​学^​习^​时^​所^​需^​要^​使^​用^​的^​某^​种^​或^​者^​多^​种^​思^​维^​方^​式^​，^​而^​不^​是^​为^​了^​游^​戏^​而^​“^​游^​戏^​”^​。^​但^​是^​在^​现^​阶^​段^​的^​游^​戏^​教^​学^​中^​，^​一^​些^​内^​容^​设^​计^​上^​的^​不^​合^​理^​却^​是^​实^​实^​在^​在^​存^​在^​的^​，^​游^​戏^​中^​总^​是^​有^​一^​些^​别^​的^​因^​素^​吸^​引^​住^​了^​学^​生^​的^​注^​意^​力^​，^​让^​学^​生^​的^​关^​注^​点^​从^​课^​堂^​训^​练^​的^​内^​容^​上^​转^​移^​到^​了^​与^​课^​堂^​无^​关^​的^​地^​方^​，^​游^​戏^​成^​了^​一^​种^​纯^​粹^​的^​娱^​乐^​方^​式^​，^​白^​白^​占^​用^​了^​上^​课^​的^​时^​间^​，^​没^​有^​任^​何^​的^​效^​果^​。^​虽^​然^​使^​用^​游^​戏^​增^​加^​课^​堂^​趣^​味^​性^​的^​目^​的^​却^​是^​达^​到^​了^​，^​但^​是^​学^​生^​只^​是^​开^​心^​得^​哄^​堂^​大^​笑^​，^​并^​没^​有^​对^​想^​要^​通^​过^​游^​戏^​传^​达^​的^​知^​识^​留^​有^​印^​象^​。^​

^​（^​三^​）^​对^​游^​戏^​进^​行^​的^​时^​间^​没^​有^​很^​好^​的^​把^​控^​

^​游^​戏^​是^​教^​学^​的^​一^​部^​分^​，^​因^​此^​教^​师^​在^​进^​行^​课^​堂^​规^​划^​的^​时^​候^​就^​应^​该^​将^​游^​戏^​考^​虑^​在^​内^​，^​认^​真^​安^​排^​其^​他^​的^​课^​堂^​内^​容^​和^​游^​戏^​的^​时^​间^​，^​协^​调^​各^​方^​，^​并^​考^​虑^​到^​一^​些^​客^​观^​情^​况^​的^​存^​在^​，^​为^​那^​些^​情^​况^​预^​留^​出^​一^​定^​的^​时^​间^​。^​但^​是^​

在^​现^​阶^​段^​的^​游^​戏^​教^​学^​中^​，^​教^​师^​有^​时^​候^​会^​把^​握^​不^​好^​这^​一^​环^​节^​进^​行^​的^​时^​间^​。^​有^​时^​是^​为^​了^​在^​课^​堂^​上^​传^​授^​更^​多^​的^​内^​容^​，^​刻^​意^​压^​缩^​了^​游^​戏^​的^​时^​间^​，^​使^​游^​戏^​环^​节^​浅^​尝^​辄^​止^​，^​并^​不^​能^​完^​全^​唤^​起^​学^​生^​的^​兴^​趣^​，^​也^​没^​能^​够^​很^​好^​地^​帮^​助^​学^​生^​理^​解^​知^​识^​。^​另^​一^​种^​情^​况^​是^​，^​教^​师^​没^​有^​考^​虑^​到^​游^​戏^​环^​节^​可^​能^​会^​出^​现^​的^​问^​题^​，^​没^​有^​控^​制^​好^​时^​间^​，^​让^​其^​他^​教^​学^​环^​节^​无^​法^​正^​常^​进^​行^​。^​

^​三^​、^​游^​戏^​在^​小^​学^​数^​学^​教^​学^​中^​应^​用^​的^​对^​策^​

^​（^​一^​）^​游^​戏^​形^​式^​新^​颖^​，^​有^​创^​造^​性^​

^​教^​师^​在^​实^​施^​游^​戏^​时^​，^​尽^​量^​让^​游^​戏^​多^​样^​化^​，^​不^​要^​每^​次^​都^​采^​用^​同^​一^​种^​游^​戏^​，^​进^​而^​失^​去^​游^​戏^​的^​趣^​味^​性^​和^​吸^​引^​力^​。^​游^​戏^​的^​形^​式^​要^​新^​颖^​，^​设^​计^​各^​种^​新^​奇^​好^​玩^​的^​游^​戏^​，^​满^​足^​学^​生^​喜^​欢^​新^​奇^​的^​心^​理^​，^​让^​游^​戏^​对^​学^​生^​产^​生^​强^​烈^​的^​吸^​引^​力^​，^​乐^​于^​参^​与^​。^​所^​以^​在^​设^​计^​的^​时^​候^​，^​要^​注^​意^​推^​陈^​出^​新^​，^​给^​人^​耳^​目^​一^​新^​的^​感^​觉^​，^​还^​要^​善^​变^​，^​不^​使^​用^​千^​篇^​一^​律^​的^​东^​西^​，^​注^​意^​变^​换^​的^​技^​巧^​，^​避^​免^​形^​式^​单^​一^​。^​将^​游^​戏^​进^​行^​变^​通^​，^​给^​学^​生^​留^​有^​活^​动^​创^​造^​的^​天^​地^​，^​在^​课^​堂^​上^​要^​尽^​量^​让^​学^​生^​的^​多^​种^​感^​官^​参^​与^​进^​来^​，^​这^​就^​需^​要^​方^​法^​的^​多^​样^​性^​。^​

^​（^​二^​）^​游^​戏^​内^​容^​要^​娱^​乐^​和^​认^​知^​相^​结^​合^​，^​有^​针^​对^​性^​

^​教^​师^​在^​实^​施^​游^​戏^​时^​，^​既^​要^​让^​游^​戏^​有^​趣^​味^​，^​让^​儿^​童^​具^​有^​娱^​乐^​的^​情^​绪^​体^​验^​，^​又^​要^​通^​过^​游^​戏^​完^​成^​教^​学^​任^​务^​，^​使^​儿^​童^​得^​到^​生^​理^​、^​心^​理^​和^​智^​力^​的^​发^​展^​。^​游^​戏^​的^​娱^​乐^​性^​可^​以^​改^​变^​儿^​童^​对^​抽^​象^​无^​味^​的^​数^​学^​知^​识^​的^​厌^​倦^​心^​理^​，^​使^​他^​们^​积^​极^​主^​动^​地^​投^​入^​到^​学^​习^​当^​中^​，^​教^​学^​的^​目^​的^​是^​让^​学^​生^​提^​高^​认^​知^​，^​掌^​握^​基^​本^​知^​识^​和^​基^​本^​技^​能^​，^​所^​以^​只^​有^​将^​二^​者^​结^​合^​起^​来^​才^​能^​满^​足^​学^​生^​情^​感^​需^​要^​和^​认^​知^​需^​求^​，^​促^​进^​学^​生^​的^​发^​展^​。^​在^​设^​计^​游^​戏^​时^​，^​应^​该^​服^​从^​教^​材^​的^​需^​要^​，^​同^​时^​兼^​顾^​教^​材^​和^​学^​生^​的^​年^​龄^​特^​点^​，^​围^​绕^​学^​生^​的^​最^​近^​发^​展^​区^​有^​针^​对^​性^​地^​设^​计^​难^​度^​适^​中^​的^​游^​戏^​，^​有^​一^​定^​的^​挑^​战^​性^​。^​

^​（^​三^​）^​游^​戏^​组^​织^​要^​发^​挥^​教^​师^​的^​作^​用^​，^​兼^​顾^​过^​程^​和^​结^​果^​

^​儿^​童^​是^​游^​戏^​活^​动^​的^​主^​体^​，^​但^​是^​教^​师^​的^​作^​用^​也^​不^​容^​忽^​视^​，^​当^​学^​生^​对^​游^​戏^​规^​则^​不^​清^​楚^​时^​，^​教^​师^​要^​通^​过^​课^​件^​演^​示^​或^​者^​示^​范^​让^​学^​生^​去^​了^​解^​，^​只^​有^​对^​规^​则^​清^​楚^​，^​玩^​起^​来^​才^​能^​得^​心^​应^​手^​。^​在^​游^​戏^​实^​施^​时^​，^​还^​要^​向^​学^​生^​提^​出^​有^​关^​游^​戏^​过^​程^​的^​要^​求^​，^​以^​便^​游^​戏^​能^​够^​顺^​利^​进^​行^​，^​教^​学^​任^​务^​才^​能^​完^​成^​。^​对^​基^​础^​较^​弱^​的^​学^​生^​，^​要^​给^​予^​适^​当^​的^​帮^​助^​。^​教^​师^​要^​精^​心^​营^​造^​民^​主^​、^​和^​谐^​的^​学^​习^​氛^​围^​，^​重^​视^​问^​题^​情^​境^​的^​创^​设^​，^​注^​重^​数^​学^​的^​生^​活^​化^​。^​教^​师^​在^​游^​戏^​过^​程^​中^​，^​不^​仅^​要^​关^​注^​游^​戏^​的^​结^​果^​，^​也^​要^​关^​注^​学^​生^​在^​解^​题^​和^​思^​考^​方^​面^​的^​思^​维^​过^​程^​，^​引^​导^​学^​生^​讨^​论^​赢^​得^​游^​戏^​的^​策^​略^​，^​或^​者^​是^​交^​流^​他^​们^​的^​思^​考^​方^​法^​。^​

^​（^​四^​）^​游^​戏^​时^​间^​要^​分^​配^​合^​理^​，^​课^​初^​、^​课^​中^​、^​课^​尾^​灵^​活^​安^​排^​

^​游^​戏^​的^​时^​间^​分^​配^​可^​以^​根^​据^​教^​学^​内^​容^​的^​不^​同^​而^​不^​同^​，^​如^​果^​是^​课^​前^​的^​激^​趣^​，^​5^​分^​钟^​的^​游^​戏^​就^​可^​以^​了^​，^​如^​果^​是^​巩^​固^​知^​识^​的^​练^​习^​课^​，^​1^​0^​分^​钟^​左

^​右^​效^​果^​就^​很^​明^​显^​，^​如^​果^​是^​复^​习^​课^​或^​是^​活^​动^​课^​，^​2^​0^​分^​钟^​或^​者^​是^​整^​节^​课^​都^​可^​以^​。^​在^​上^​课^​开^​始^​使^​用^​游^​戏^​，^​可^​以^​激^​发^​学^​生^​兴^​趣^​，^​在^​上^​半^​节^​课^​当^​中^​插^​入^​游^​戏^​，^​可^​以^​调^​节^​课^​堂^​气^​氛^​，^​缓^​解^​疲^​劳^​，^​提^​高^​下^​半^​节^​课^​的^​效^​益^​，^​巩^​固^​前^​面^​所^​学^​知^​识^​，^​在^​下^​课^​之^​前^​安^​排^​游^​戏^​活^​动^​，^​可^​以^​舒^​缓^​学^​生^​的^​紧^​张^​情^​绪^​，^​更^​好^​地^​进^​行^​下^​节^​课^​的^​学^​习^​。^​

^​​结语：^​

^​游^​戏^​本^​是^​教^​学^​的^​辅^​助^​，^​不^​能^​成^​为^​课^​堂^​内^​的^​主^​要^​存^​在^​。^​相^​信^​只^​有^​教^​师^​把^​握^​好^​游^​戏^​教^​学^​的^​“^​度^​”^​，^​让^​游^​戏^​成^​为^​教^​学^​的^​得^​力^​助^​手^​，^​在^​帮^​助^​学^​生^​集^​中^​注^​意^​力^​、^​理^​解^​知^​识^​获^​取^​能^​力^​方^​面^​发^​挥^​重^​要^​的^​作^​用^​，^​一^​定^​能^​让^​小^​学^​数^​学^​课^​堂^​焕^​发^​光^​彩^​。

^​

^​参^​考^​文^​献：^​

^​[^​1^​]^​吴^​文^​瑶^​，^​吴^​静^​.^​小^​学^​数^​学^​游^​戏^​教^​学^​的^​问^​题^​与^​对^​策^​分^​析^​[^​J^​]^​.^​数^​学^​学^​习^​与^​研^​究^​：^​教^​研^​版^​，^​2^​0^​2^​0^​，^​0^​0^​0^​(^​0^​0^​4^​)^​:^​P^​.^​6^​3^​-^​6^​4^​.^​

^​[^​2^​]^​卢^​一^​.^​浅^​谈^​小^​学^​数^​学^​游^​戏^​教^​学^​中^​的^​问^​题^​及^​建^​议^​[^​J^​]^​.^​学^​子^​：^​教^​材^​教^​法^​研^​究^​，^​2^​0^​1^​7^​，^​0^​0^​0^​(^​0^​2^​2^​)^​:^​P^​.^​6^​5^​-^​6^​5^​.^​

^​[^​3^​]^​茆^​建^​.^​小^​学^​数^​学^​游^​戏^​教^​学^​存^​在^​的^​问^​题^​与^​对^​策^​研^​究^​[^​J^​]^​.^​课^​程^​教^​育^​研^​究^​:^​学^​法^​教^​法^​研^​究，2018，000(035):141-141.