践行生活教育思想之优化幼教教学

践行生活教育思想之优化幼教教学

辛翔玲

江苏省苏州市昆山市玉山镇城中幼儿园共青分园 215300

摘要：陶行知生活教育思想，在我国当前的教育教学中发挥着积极的作用。幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，更是教育的基础。在幼儿园教育方面，陶新知生活教育理论的影响力至今犹在。本文就陶行知生活教育思想，在幼儿园活动中的运用展开讨论。

关键词：陶行知生活教育思想；幼儿园活动；应用

一、陶行知生活教育思想在幼儿园活动中的应用价值

幼儿园的活动包括幼儿园所有的一切教育与实践，生活便是一切实践活动的总称，在陶行知生活教育理论的指导下，幼儿园教育活动应该真正挖掘生活中的教育内容与方法，将教育融入于孩子们的一日生活中，让他们在体验生活中亲自感知、亲自实践，了解充实的生活，感受生活中的幸福与快乐，真正让孩子们获得积极健康的生活态度，获得基本的生活能力，让他们学会适应生活、适应社会。生活教育理论是陶行知教育思想的核心所在，包括三个大的命题，生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知先生强调从生活出发，才能够迸发出真正教育的力量，应该将教育与生活、与社会实践密切联系，面向生活，面向社会展开教育。老师在幼儿园的教育活动中落实陶行知生活教育理论，有利于真正让孩子们面对现实生活，在现实生活中体验、操作，符合孩子们的年龄特点和认知发展规律，从现实生活出发，有利于激发孩子们的生活和学习欲望，立足于孩子们的生活经验和生活基础，让他们理解抽象的概念，提升认知能力，并且真正的让孩子们在生活的体验中获得学习的快乐，感悟成长的愉快，促进孩子们身心健康发展。

二、陶行知生活教育思想在幼儿园活动中的应用路径

1、利用社会资源，促进积极探究

社会即学校是陶行知生活教育思想的重要组成部分，幼儿园教育教学活动用生活教育理论作指导老师应该充分扩展孩子们的学习空间，运用丰富的社会资源，让孩子们融入到知识的学习中来，运用广阔的社会课程资源，丰富孩子们的知识认知，促进孩子们积极探究，发展孩子们的探究能力。在“水果对对碰”的科学主题活动开展中，为了真正让孩子们了解多种多样的水果，老师可以积极与家长们合作，通过家校合作，为孩子们提供良好的学习环境，老师发动家长们为孩子们提供各种各样的水果，并且真正带入到这次活动中，孩子们在家长们地帮助下认识了多种水果，提升了认知能力。并且邀请职业为厨师的幼儿家长，让他们为孩子们大展身手，运用这些水果制作多种多样的造型，当孩子们看着可爱的大熊猫、凶猛的大老虎、美丽的孔雀诞生在厨师爸爸的手中时，就能够激发孩子们的探索欲望，他们在厨师爸爸的影响下，跃跃欲试，想要动手尝试做着水果制品，在感官观察与动手操作中，既能够真正让孩子们了解到不同的水果，让他们爱上水果，同时又提高孩子们的创新创造能力。另外，老师邀请为职业为售货员的家长，给孩子们介绍各种水果中的营养，提升孩子们的生活能力，并且积极开展家校合作为基础的果园采摘活动，带领孩子们到社会生活中实地观察，了解种子的生长过程，体验生命的奇迹，并且体会采摘的快乐，获得劳动的快乐。

2、创设教学情境，增强学习体验

幼儿园教育倡导体验、实践、参与的叫教学方式。陶行知先生认为，教育应该蕴含于生活之中。因此，老师立足于孩子们的生活和学习，应该积极创设教学情境，让孩子们致力于一定的环境中实现认知能力、学习能力、思维能力、情感培养的顺利进行，从孩子们熟悉的生活话题、情境出发，创设教学情境，既有助于让孩子们融入到学习环境中，促进教学活动的顺利展开，同时，又能够真正抓住孩子们的情感基点，激活孩子们对于生活的热爱之情。以购物教学主题为例，老师在生活区角中可以创设一个购物场景，将孩子们感兴趣的小玩具放在提前准备好的货架上，教师扮演售货员，孩子们扮演顾客，通过角色扮演活动，让孩子们体验看玩具、买玩具、和售货员阿姨沟通的过程，在这样真实的生活环境中，孩子们的情绪高涨，贴近于日常生活，联系生活实际，能够让孩子们主动探究，既有助于促进他们思维能力的发展，同时在教学过程中也能够实现师幼之间的互动，让孩子们的情感荡起涟漪。

3、解放儿童双手，激发创新思维

陶行知生活教育理念强调六大解放思想，在日常的幼儿园教学中，老师也应该解放孩子们的双手，让孩子们积极的动手实践，利用各种材料进行探究展开创造，激发孩子们的创新思维。比如，在幼儿园的自然角区域，让孩子们种植各种花草，并且饲养小鱼、小蝌蚪等等小动物，让他们体验施肥、浇水、播种的快乐，感受生命的力量，同时，又在饲养小动物中了解生物生长的奥秘。通过这一活动，既能够解放孩子们的双手，解放孩子们的思想，同时又有助于让他们在自然角的管理实践过程中掌握基本的劳动技能，在不断观察、操作和讨论过程中，实现他们更加主动，地学习和生活，激活孩子们融入生活的乐趣，又真正有助于激发孩子们的创新思维，让他们积极解决问题、探究问题，在多姿多彩的生活中学习成长和发展。

结束语：诚如陶行知先生所说，拿全部生活去做教育的对象，然后教育的力量才能发挥到极致。将陶行知生活教育思想运用于幼儿园日常教育活动中，老师应该真正将每一个幼儿园的活动作为社会生活的一个缩影，让孩子们尽情地在活动中体验生活、体味人生，慢慢绽放，慢慢成长，最大程度上焕发孩子们的求知欲望，引导幼儿们快乐学习、全面发展。

参考文献：

[1]凌琳.浅谈陶行知“生活教育”在幼儿园教学中的实践[J].家长,2021(03):127-128.

[2]孙乐妹.基于陶行知教育思想的幼儿园自然角活动案例探析[J].成才之路,2020(33):111-112.

[3]顾子祎.陶行知理念下幼儿园课程游戏化探究[J].读写算,2020(30):36.