美育视野下初中历史审美阅读教学实践研究

美育视野下初中历史审美阅读教学实践研究

朱晓丽

兰州市第六十六中学 甘肃省兰州市 730050

摘要：随着我国素质教育的改革不断深入对学生的综合素质要求也在不断提高，不仅需要保证学生德智体美劳全面发展，更需要学生能够在生活中感受美，从生活中探索美的内涵。通过审美教育不仅可以帮助学生体验美，还能够引导学生学习美，创造美，更好去激励学生的学习兴趣。在初中历史教材中有大量的美学内容，在人类历史不断发展的过程中，各种物质文明，精神文明的沉淀，形成了各式各样的美的事物，为此，只有让学生能够积极探索初中历史教材中的美的事务才能够提高学生的审美能力，让学生分辨真善美和假恶丑，促进学生的学习水平得到全面的提升。本文通过对美域视野下初中历史审美阅读的策略进行分析，可以更好的帮助学生的学习水平得到全面增强。
关键词：美育视野；初中历史；阅读审美；教学实践

美育视野及审美教育，通过将美学理论的知识应用于课堂教育实践之中，并且通过恰当的方法让学生能够欣赏事物的本质，促进学生养成正确的审美观念，在中学历史课堂教学中涉及到大量古代的文学作品，这些古代文学作品经过了时间的考验，符合全人类的审美，所以，培育学生，以美学的理论去阅读古代的历史资料，能够让学生善于发现古代历史文化的内在美，增强学生对历史学习的兴趣，促进学习的质量得到全面增强。在传统的课堂教学过程中，很多的教师往往直接将历史知识灌输给学生，这样就使得学生被动的接受历史知识，没有能够深刻的感受，历史知识背后所蕴涵的深刻哲理，所以在课堂教学中，整个课堂非常的枯燥乏味，学生与教师之间也缺乏有效的沟通，导致课堂教学的质量不理想，为此必须要强化审美意识的培养，让学生能够感受到初中历史教材中的美学理念，帮助学生养成良好的阅读体验，让学生对历史知识产生浓厚的兴趣。
一、创造美的环境

在初中历史审美阅读教学的过程中，最主要的就是让学生感受到美学的影响，通过打造适当的情境能够让学生产生身临其境之感，我国的古代历史非常悠久，但是这些灿烂的文化与学生的现代生活距离较远，这样就使得学生对古代的历史文化没有深刻的认知与了解，在学生的观念中许多的古代历史非常的腐朽落后，为此教师就必须要深入挖掘古代历史的审美特征，让学生能够感受到历史文化的魅力。

例如在讲解中国古代史的同时，教师就可以将古代的文物彩图展示给学生，让学生感受到，古代历史文物的制作精美，促进学生对古代历史文化，产生浓厚的兴趣教师还应该组织学生参观历史遗址，让学生近距离的接受古代这是文化的熏陶，促进学生的美学体验，增强学生学习能力，动手能力和实践能力，通过这样的课外活动，也可以拓宽学生的视野，让学生能够接受到更多的信息，促进学生的学习水平得到全面增强。
二、运用美的语言

历史审美阅读，最主要的内涵就是让学生通过对古代文本的阅读来感受到其美的本质，所以在课堂教学中，历史教师必须要通过优美生动的语言来对古代历史进行深入的解读。通过优美的语言来连接不同时代的历史知识特点让学生进一步感受到古代文化的魅力。例如教师在讲解中国古代文化发展变迁的过程中，就可以通过富有激情的语言引导学生对古代历史产生丰富的想象，还可以在课堂上播放音乐，或者是图片等方式，为学生营造如梦似幻的场景，让学生感受到古代文化生活的丰富多彩。教师还可以精心挑选各种古代的神话传说，在讲解的过程中制造悬念，或者是通过适当的提问方式来增强课堂的活跃气氛，让整个课堂教学充满浓厚的审美体验，激发学生的想象力，创造力，让学生在美的环境下感受美，创造美。
三、萌发美的创意

在初中历史课堂教学的过程中，由于教师对学生的要求非常高，这样就很容易限制学生创新能力和思维能力，为此教师必须要积极改变课堂教学的策略，通过运用现代多媒体技术，为学生展示丰富多彩的古代历史文化，让学生对古代历史产生浓厚的兴趣。还可以通过运用现代电子读物的方式，让学生选择适合自己的方法，去进行阅读。在美育教学的过程中，教师还可以通过从生活实践实物演示，图片在线等方式，为学生营造良好的教学氛围，让学生能够通过视觉、听觉、触觉等多方面的感官感受人格美、形象美，让学生更加自在的表达喜怒哀乐，去更好的展示自己的创造力和想象力，在初中历史教学的过程中，通过将美学创意与知识技能进行完美的结合，可以增强学生的思想品德情趣，让学生的学习水平得到全面的提升。

在素质教育的过程中，必须要激发学生学习的兴趣，让学生感受到历史文化的独特。通过美誉的方式也能够深刻地影响学生内心的审美倾向，让学生的审美水平得到全面增强。所以在美学教育的过程中，教师最主要的就是激发学生的学习兴趣，让学生对历史文化产生深刻的了解。只有产生了浓厚的兴趣学生，才有足够的动力进行学习，例如在讲解红军长征，这首诗时，教师就可以播放抗战时期的名曲，或者是长征主题歌，让学生在激昂的音乐声中，感受到战争的不义，也能够铭记历史。

培养学生高尚的学习动机，只有让学生的学习动机更加的高尚，才能够避免学生的学习陷入困境，例如在当前很多的学生在学习过程中往往以学习成绩为主要动机，甚至为了提高成绩，而进行课后补习，或者邀请家教等方式，这样的课堂培训结果很容易导致学生的学习动机过于功利，不符合美学教育的要求，为此教师最主要的就是对学生的学习动机进行深入的分析，让学生能够树立远大的思想抱负，通过阅读古代历史，感受古人忧国忧民，家，胸怀天下的豪迈气魄，例如，顾炎武提出的“天下兴亡，匹夫有责”，又如文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的一片赤诚。只有通过历史审美阅读培育学生，树立远大的思想抱负，才能够让学生的学习动机更加的高尚，激励学生，养成良好的责任意识，让学生可以继承先人遗志，不断的提升自我，我国现代化事业建设作出应有的贡献。在初中历史审美教育的过程中，也可以通过与其他学科相互交融的方式，来培养学生的综合审美素质。如在讲解古代音乐舞蹈方面的知识，教师就可以在课堂上为学生播放传统的明月，让学生感受古代的艺术品位和审美，增强学生的学习兴趣，同时在讲解近代史教学时，也可以为学生播放《十送红军》、《松花江上》、《保卫黄河》等铿锵有力、慷慨激昂的歌曲，让学生在内心深处燃起熊熊的斗志。审美教育就是以美感人、以情动人，美能感人，美能培养学生高尚的情感。中华民族悠悠几千年辉煌灿烂的文明史，可培养学生崇高的爱国主义的情感；人类社会的发展与变革的美的规律，可增强学生的时代紧迫感和振兴中华的崇高责任感；历史上风云人物、民族英雄的惊天伟绩，可激发学生刻苦学习、追求真理、报效祖国的情感。结论：

通过本文对初中历史审美教学进行分析，能够明确培育学生正确的审美观念，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也能够促进学生的情操得到全面提升，促进学生的情感意志得到全面发展，帮助学生的学习水平得到有效强化，让学生可以早日成才。

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