​​开启种植之旅

​​ 开启种植之旅

朱荷芬

温州市机关第二幼儿园   

一、活动背景：

劳动是生活必备的一种技能，劳动更是对美好生活不断追求的一种品质。幼儿在幼儿园的学习生涯中，幼儿教师们应该有意识的对幼儿热爱劳动的品质进行着重培养，这不仅能强化幼儿身心健康，还能够塑造幼儿良好的品质。基于此，我班设立了劳动角，在整个过程中，幼儿积极参与植物的管理，通过自己劳动收获果实，这样每一位幼儿都能体会到劳动的乐趣，感受劳动带来的快乐，培养热爱劳动的好品质。

二、活动实施

1.布置任务——激发幼儿的劳动兴趣

俗话说，兴趣是最好的学习动力。幼儿直线式形象思维的发展过程中，他们对于喜欢的、感兴趣的的物体会吸引他们观看、思考。

1.1开始布置，共同挑选植物

  幼儿对大自然的变化充满强烈的好奇心。但是他们的注意力持续时间短，兴趣爱好都是一时兴起，动手操作的能力也不强，所以要想在劳动中激发起他们的积极性，让其养成热爱劳动的好品质，首先就要对种植什么做出选择。我们考虑的方面有以下几点:第一，应当从幼儿的认知能力入手。幼儿比较熟悉的植物就是日常吃的蔬菜。第二点：选择植物的种类要符合幼儿年龄的特点和兴趣，那些在成长中变化明显的植物更能激发幼儿的兴趣。最终综合的分析和讨论，全班分成三个组分别种植三种植物，其中A组种大蒜，B组种豆子,C组种生菜，这些植物在我们生活中很常见，其成长的变化也非常快，而且易于成活，容易引起幼儿的好奇心，激发他们参与种植劳动的渴望。

  1.2制作工具，熟知种植规则

  在确定种什么植物后，就要挑选合适的种植工具，幼儿们在日常生活中没有真正的接触过种植，并不认识种植的工具，但是幼儿们在玩游戏的时候接触过铲子、水壶，种植的过程中正需要这些工具。

由于幼儿们缺乏种植植物的知识，教师们让家长在课后与孩子们共同收集不同蔬菜种植的知识，然后在班级里让小朋友互相交流种植蔬菜的知识，通过小朋友的交流讨论，让大家对常见的蔬菜种植都有一个初步的认识， 为接下来的种植环节奠定基础。

1.3正确引导，了解种植技巧

成功的收获果实需要有足够的经验为基础，这样幼儿才能体会成功的快乐。教师让孩子观看种植和植物生长的视频，通过观看视频孩子了解植物的生长需要土壤、阳光和水，三者缺一不可，让幼儿在脑海里对种植有初步的概念。

三.自主种植——提高幼儿劳动积极性 

2.1学习种植——培养幼儿责任心、耐心 

种植的过程中，不仅仅只让孩子们观察，更重要的让孩子们自己动手参与植物的种植和管理。为此，教师把菜园分成了三组，让孩子们比一比哪个组种的更出色。

在A组孩子学习种植大蒜的过程中，孩子们提出问题：“老师，大蒜扒皮种可以吗？”“老师，这个蒜有小洞洞，种下去能长出来吗？”大家讨论和探索，大蒜不能去皮，去皮大蒜种下去后会在泥土里腐烂。种植时蒜尖头的朝上，而且不能埋下去太深的位置，不然蒜就不长出来了。播种后小朋友们进行第一次浇水，水不能太多，浇水太多大蒜就不生长了。在过程中不仅体会了劳动的乐趣，提升了动手能力，得到了其感官的体验，还在种植的过程中学到了知识。同时增添他们探索生活的积极性，为优良品质的形成奠定基础。

B组孩子种的是豆子，孩子们在种植前发出很多的问题；“老师，每个坑里要放几个豆豆呢？”“老师，我要多深的坑啊？” 孩子们不停地提问说明他们对种植有很感兴趣。在种植的过程中，孩子们跃跃欲试，不仅了解了种植的方法，认识了豆子的生长特性，而且在种植过程中造就了爱劳动的品质，增添知识的同时还培养了他们的动手能力，增加孩子们劳动的主动性，让孩子从小就形成爱劳动的行为习惯。

C组的孩子种的是生菜，“老师，这个生菜籽长得好像瓜子。”，“老师，生菜是不是也不能埋的太深啊。”，“老师。生菜籽是不是要多放几个在坑里啊。”小朋友在种植的时候好奇心非常强。

通过小朋友的参与，让幼儿亲身参与了播种的过程同时通过对植物的照料积累了很多的生活经验，体会生活的实际意义，这种劳动形式比教师单一的课堂传授形式要好的多，也更易于幼儿接受，在不知不觉间培养了其优秀的劳动品质。

2.2勤于管理——培养幼儿坚持不懈的好品质

种植的过程是漫长的，所以能考验人的性格，锻炼人的意志，能培养幼儿做事情要坚持到底的品质。植物在生长过程中需要耐心的照料，浇水、修剪。幼儿通过自己的悉心照顾和观察，发现植物每一天的变化并收获不断惊喜的体验感。在种植的过程中，幼儿用观察记录本记录植物的生长的过程。通过坚持观察、管理种植，耐心培育的过程，让孩子们懂得什么是坚持，什么是持之以恒，这对于他们形成优良的毅力和品格奠定了基础。

2.3相互合作——促进幼儿身心发展

在管理植物的过程中，可以让幼儿互相合作，共同管理植物的生长，并通过合作把植物的生长记录记录本里，并可以互相与其他组交流合作，管理各自所种植物，交流分享各自的经验，孩子们还通过抓虫子、松土、整理等劳动充分体验合作劳动的乐趣。遇到困难孩子们相互交流、交换意见，通过交换意见发现植物很多的秘密，并尝试性地去解决问题 ，增加了幼儿劳动的信心和成就感，这使得他们更愿意投身到劳动中去。

   2.4收获期待——体验劳动带来的喜悦

   种植不但是一种社会性的活动、科学性活动，更是一门能让孩子获得成功体验的活动， 幼儿在参与整个种植活动过程的时候，快乐就诞生了。每次幼儿看到自己种植的菜茁壮成长，体验到种植的快乐和成就感成功感、自豪感油然而生。在收获的过程中，幼儿不仅学会了挖、摘、刨等多种收获方式，丰富了有关种植的知识和种植的经验技能了 ，而互相合作分工提高了幼儿的合作意识和自信心培养，让幼儿在感受到劳动带来喜悦感，以至于养成良好的劳动习惯和劳动品质。 

四、活动效果 

劳动一角的设立就是为了增强幼儿的劳动能力，通过浇水、施肥、修剪等方式体会劳动带来的快乐。在大蒜、豆苗这些种植完成后，我们还可以选择其它的植物继续种植，旨在培养幼儿优良的品质和主动性更强的劳动习惯。 在种植的过程中虽然会碰到幼苗没成活，或者幼苗干枯等各种问题，但是教师要引导幼儿先自主解决问题，实在解决不了再寻求老师的帮助以增加幼儿的自信心培养和自主能力培养。在种植体验中增强他们的观察力，养成他们良好的劳动习惯，幼儿每一个问题的提出，都是他们获得人生学习的机会。对幼儿实行有效的劳动教育，教师要用正确的引导方向，并通过潜移默化的思想影响他们，为幼儿树立“劳动是最光荣”的思想，能有效的促进孩子们主动完成各项劳动项目、并能持续的坚持做自己力所能及的事情，逐渐提高孩子们独立思考、独立生活的能力，培养幼儿不怕吃苦、爱劳动的精神，通过这种方式促使幼儿的健康成长。劳动角是锻炼幼儿劳动品质重要的实践课，不仅培养幼儿优秀的劳动技能，而且锻炼其坚毅的品质。在种植的过程中，通过其坚持不懈对植物进行培育，提升幼儿种植植物的技能，而且在不断产生问题的过程中，让幼儿形成独立思考和解决问题的能力，为幼儿未来的学习和生活打下了良好的基础。