浅谈小学班级合唱教学的有效方法

浅谈小学班级合唱教学的有效方法

王建琴

绍兴市越城区东湖中学小学部

摘要：在合唱教学过程中，可以通过培养学生的艺术素养，陶冶学生的情操，净化学生的心灵等形式开展教学活动，有效借助多样化教学模式开展差异化教学，满足学生的需求，与学生有效互动，掌握学生的思想动态和情绪，借助合唱演练，增强学生的各方面能力，达到音乐教学预期目标的同时，保证学生综合能力，得以提升，促进学生健康稳定发展。

关键词：小学班级合唱；教学方法；现状分析；

引言

合唱是集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，具有易操作、投资少、意义大的特点，在小学音乐教学中，采用合唱教学能够有效培养学生对音乐的兴趣，增强班级凝聚力和团队合作意识，能够启迪心智、净化心灵。在教学改革的大趋势下，教师开始改进传统合唱教学模式，并根据学生的身心发展规律和音乐需求创新教学方式，将自然歌唱融入合唱教学，精心设计教学环节，取得了一定的成果，但仍存在问题亟待解决。

一、小学音乐合唱教育的价值

合唱属于音乐教学的一种表达形式，凝聚了艺术、思想和情感于一身的教学模式，合唱中蕴含了音乐的多种文化元素，在小学音乐教学期间，教师要借助结合时代需求开展合唱教学工作，在活动中注重培养学生人文素养、意志、团结意识以及审美能力等。在新课程改革时代下不断普及音乐教育，面向全体成员和学生，满足学生的个性化需求，提升学生的综合素质和能力，在活动中教师要注重引领学生学会合作，懂得通过合唱表达自身情感和意识，陶冶学生的情操，保证学生的综合素养得以提升。音乐教育属于人文学科领域，也是开展素质教育的重要途径，自身肩负着塑造学生心灵，激发学生音乐兴趣，启迪学生智慧，提升学生审美情趣的重任，要想保证音乐教育可以彰显出此种功能和价值，音乐教学一定要结合时代需求做出调整和改进，进而可以有效达到音乐教学预期目标。

二、小学班级合唱教学现状分析

小学音乐教学是培养学生音乐素养的重要科目，合唱教学是音乐课堂的重要内容。但当前我国小学音乐课堂合唱教学的效果并不理想，主要体现在两个方面，一方面是小学音乐教师的重视程度不高，音乐作为副科，与数学、语文等主科相比本身就容易被轻视，因此很多小学音乐教师在开展合唱教学的过程中，主要以应试教育为基础，不考虑学生音乐素养的提升，使得合唱教学失去了实际功能;另一方面是教学机制不够完善，小学音乐合唱教学，不仅教学方式单一、训练方式不合理，也无法激发出学生的学习兴趣，“填鸭式”的教学模式使得整个合唱教学质量难以提升。

三、小学班级合唱教学的有效方法

（一）从作品赏析入手，感受合唱歌曲的魅力

音乐学习的重要方法是聆听，教师应当结合不同学段的学生，挖掘更多音乐素材，在赏析活动中让学生感受合唱歌曲的魅力，发展学生合唱的乐感。例如，教师可以为学生播放《小白船》等合唱视频，让学生大胆发言，说一说对合唱作品的看法。个别学生提出问题，教师一一为学生讲解，这样能够实现更好的合唱效果，让音乐演唱形式更加丰富饱满。

2. 通过乐器激发学生热情

音乐教学活动无法脱离乐器的参与，在合唱教学过程中，教师要高度重视借助乐器激发学生热情，保证全程主动参与到活动过程中，从而不断提高教学效果。合唱教学过程中学生能够有审美享受，净化学生的心灵，陶冶学生的性情，从而使得学生的人格得到感化。优美动听的合唱，不但能够使得学生感受合唱存在的音乐美，节奏美，并且徜徉在音乐的世界中，培养学生的艺术情操和感悟能力，激发学生的乐观去使得学生合作能力得以提升，并且能够增强学生的思维想象力，保证学生综合素质得以提升，符合时代发展需求。所以在合唱教学过程中，教师需要结合实际情况，为学生选择适合的合唱形式，最大限度的挖掘学生的合唱能力，不断增强学生的素养，保证学生能够在交叉综合活动中有效运用，拿到理想教学效果目标的同时，增强整个班级学生的合唱能力，促进学生的艺术素养发展。比如可以借助敲打的鼓点感受乐曲的热情以及奔放，也可以引入钢琴，通过弹奏旋律享受乐曲的曼妙，相信乐器和教学的有效结合，可以更好的刺激学生的内心，保证学生感受力全面提升。

2. 创新教学方式

合唱作品中蕴含着充沛的情感，采用自然教学法能够帮助学生掌握情绪和演唱氛围，促使学生将情感通过歌声完整呈现出来。传统的合唱教学方式比较单一，课堂氛围沉闷，学生缺乏表达意愿。新课标要求注重学生的学习体验，尊重学生课堂主体地位，教师需要依据学情和教学目标，调整创新教学方案，创建多元化多层次的教学方式，打造灵动自然的教学环境。例如，教师可以创设教学情境，在进行《让世界充满和平》这首合唱歌曲的学习时，因为英文歌曲难度较大，教师可以先带领学生共同赏析这首歌曲，通过图片和视频引导学生理解歌曲的涵义和创作背景，增加学生关于战争与和平的认知，促使学生深入理解歌曲内涵，增加合唱效果。在进行《两只老虎》的学习时，教师可以组织学生亲手制作树木、小草、石头等道具，借助大屏幕、投影仪等布置教学场景，然后将学生分组，一边播放音乐一边让学生根据音乐内容动作，或让学生根据歌曲节奏，分声部演奏歌曲，让学生在玩中学、学中玩。同时，教师也可以采取听唱结合、轮唱、角色扮演等形式丰富教学情境，提高教学质量。

2. 从技巧入手，提高学生的合唱能力

合唱教学并不是督促学生反复练习就能够提升质量的教学，以往一些小学音乐教师在教学过程中毫无技巧可言，只一味地让学生进行练唱，不仅无法有效提高合唱质量，也逐渐磨灭学生的学习热情。因此，为了提高合唱教学的有效性，小学音乐教师还要从合唱技巧入手，利用灵活的方式提高学生的合唱能力，进一步提高合唱质量。例如，在正式开展音乐作品合唱教学之前，教师可以先指导学生运用呼吸技巧，在合唱中，呼吸的节奏和方式直接影响着合唱效果，教师可以向学生示范呼吸节奏，并带领学生进行呼吸节奏的练习，让学生能够掌握呼吸技巧，在合唱过程中也会更加轻松;教师还可以指导学生运用气息技巧，合唱时的气息与整体合唱的稳定性息息相关，教师可以传授一些急呼急吸以及慢呼慢吸的技巧，让学生能够控制好气息，纠正一些错误的气息转换习惯，进一步提高学生的合唱能力。教师还可以指导学生进行音阶练习，可以制作一些动画式学习课件，让学生锻炼自身的节奏感，在合唱的过程中正确掌握节拍，也有助于提高合唱的整体效果。

2. 提升教师综合素养，促进合唱教学发展

教师是合唱的组织者和引导者，要想进一步提升合唱教学成效，教师就必须要拥有扎实的基本功和较高的组织能力。教师可以积极参与相关活动的培训，通过大量优质课程的观摩和自学，提高自身综合水平。在教学过程中，不断更新理念，探索新的方法，发挥为人师表的作用，为学生塑造良好的示范。

结束语

为提高合唱教学的有效性，教师逐渐将新型教学理念和教学方式引入课堂教学，采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的合唱能力和音乐素养，促使学生更加积极主动参与合唱，从而提高教学质量，推动小学音乐合唱教学。

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