幼儿园手工制作活动中废旧资源应用分析

幼儿园手工制作活动中废旧资源应用分析

康清清

习水县土城镇中心幼儿园 564618

摘要：基于当前教育的发展形势下，幼儿园作为儿童成长中的重要启蒙时期，在这一阶段教师要充分发挥自己的作用和价值，提高对于手工制作活动的重视程度，利用废旧资源来丰富手工制作活动的内容，给幼儿提供更多可选择的素材，这能够有效激发幼儿主动参与手工活动的欲望。与此同时在废旧资源的应用中，教师可以将环保教育自然地渗透其中，初步培养幼儿的环保意识，在促进幼儿观察、想象、动手、创作能力提升的同时还能够促进素质教育的同步开展，切实提高手工制作活动的实效性。

关键词：幼儿园；手工制作活动；废旧资源；应用分析

引言：在现代教育中，明确指出了废旧资源在幼儿园手工制作活动中应用的重要性，教师要在明确这一点的前提下展开研究，选择合适的废旧资源将其投入到手工制作活动中，给幼儿提供丰富多样的材料选择，培养幼儿的艺术素养和审美情趣，让幼儿能够切实感受到手工制作的乐趣，从而吸引其主动参与到相关活动中，促进幼儿思维能力的拓展延伸。

1. 幼儿园手工制作活动中应用废旧资源的重要性

在幼儿园手工制作活动中应用废旧资源首先能够符合环境教育理念的要求，环境教育是世界各地都在提倡的理念之一，在幼儿园阶段就开始渗透这一理念，能够让幼儿从小养成节约资源、保护环境的意识，对于其一生的成长都能够起到重要且积极的影响。环境保护不仅影响着我们每个人的生存质量，更为重要的是对于人与自然和谐相处能够起到重要的保障。只有加强环境资源的保护和利用，才能够共同为营造良好生存环境贡献一份力量。

另一方面将废旧资源应用于幼儿园手工制作活动中，也能够给幼儿提供更加多样化的活动素材，让幼儿能够全方位的感受手工活动的趣味性，增加幼儿主动参与的积极性。手工制作作为我国传统文化之一，让幼儿积极主动投入到手工制作活动中，能够在提升幼儿动手能力、思维水平、创新精神的同时，将传统文化传承和弘扬下去，促进幼儿全面健康的发展，为幼儿一生的成长奠定坚实的基础。通过手工活动中废旧资源的合理应用，也能够促进师生、生生之间的有效协作与配合。

2. 幼儿园手工制作活动中废旧资源应用的实践案例分析

活动主题：利用废旧报纸制作动物模型

活动准备：折纸模型、废旧报纸若干

活动过程：

教师先通过多媒体设备为幼儿呈现不同动物的折纸模型，让幼儿进行自主观察，并且选择自己喜欢的一个动物进行接下来的手工制作。同时教师要向幼儿强调尽可能地节约纸张，避免造成纸张的浪费，培养幼儿的节约意识。接下来教师给幼儿出示折纸拆解步骤图及视频，让幼儿根据饰品盒图解尝试进行自主手工制作，利用废旧报纸折出自己喜欢的动物模型。在幼儿折纸结束之后，教师组织幼儿在班级内进行成果展示，介绍并展示自己制作的折纸动物模型，同时教师和其他幼儿要针对每一个作品进行评价，并且将折纸过程中遇到的问题进行汇总，在教师指导和互相讨论中找出解决方法。在幼儿进行手工制作的整个过程中，教师要尽量让幼儿独立完成，在幼儿需要的时候给予适当的帮助和指导，但是不要帮助幼儿完成任何一步。

3. 幼儿园手工制作活动中废旧资源应用的优化策略

1. 科学合理的选择废旧材料

虽然在幼儿园手工制作活动中应用废旧资源可以体现很好的环保教育，但是在选择具体废旧资源时教师一定要综合考虑多个因素。第一点一定要保证资源的安全性，不要选择一些尖锐、有毒害、不好操作的废旧资源，这很可能因为幼儿操作不当和能力不足产生危险。并且在废旧资源应用前和应用后，对于一些可以循环使用的材料教师要及时对其开展清洗和消毒工作，最大化地保障幼儿的安全，在此基础上培养幼儿的创新能力和操作能力。第二点教师在选择废旧资源时一定要保证其能够符合幼儿的心理发展水平，要尽量选择幼儿能够理解并且容易操作的废旧资源作为手工制作活动的素材。比如在此次手工制作活动中，教师就选择了废旧报纸这一资源，这一是因为报纸比较好操作并且安全性较高，二是因为幼儿对于报纸比较熟悉，在应用其进行手工制作活动时能够更加投入且得心应手。

2. 充分体现教师的指导作用

教师在幼儿园手工制作活动的开展中要充分发挥自己的作用，起到“润滑剂”的作用，来确保活动能够顺利地完成，且最大化的保证活动的质量。教师在活动开展的过程中可以根据具体情况为幼儿创设相应的情境，吸引幼儿全身心地投入到相关的活动中，让幼儿能够充分展开想象力和创造力，同时将这些想法利用废旧资源呈现出来。教师在引导幼儿开展手工制作活动的过程中，要注重引导幼儿通过一种废旧资源来制作出多个艺术作品，给幼儿提供多样的发展机会，增强幼儿的观察能力、动手能力和创造能力，确保手工制作活动能够顺利完成的基础上，还能够营造活动的轻松氛围，端正幼儿的参与心态。

3. 优化和完善后期评价方法

在幼儿园手工制作活动中对于废旧资源的应用，教师除却要注重应用前的准备和应用中的指导之外，还要不断优化和完善应用后期的评价方式。在幼儿制作好相关的手工作品之后，教师要给幼儿提供展示汇报的机会，让幼儿通过展示交流将自己的设计理念和主要制作方式进行介绍，同时展示自己制作的手工作品。在幼儿展示结束之后，教师要给予针对性的评价，多以鼓励和赞扬为主，保持幼儿积极参与的欲望，树立幼儿自信心，让幼儿能够在参与手工制作活动中感受到成就感和愉悦感。同时班级其他幼儿也可以针对这一幼儿的手工作品提出一些建议，让幼儿在评价他人的作品时也要虚心接受他人的建议，从而在互相学习中实现共同进步的目标。

结束语：

综上所述，基于当前教育的发展形势下，幼儿园作为儿童成长的重要启蒙阶段，在这一时期教师一定要认识到自身的重要作用，在幼儿园手工制作活动中将废旧资源科学合理地融入其中，丰富幼儿的活动体验，增强幼儿手工制作活动的实效性。同时教师要做好跟踪指导工作，促进各个活动环节之间的有效衔接，给幼儿创设一个舒适的活动环境。

参考文献：

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