基于比较的小学语文非连续性文本阅读教学策略

基于比较的小学语文非连续性文本阅读教学策略

周敬芳

东莞市沙田镇第二小学 523000

摘要：在对新课改之后的小学语文教材进行分析和研究时不难发现，非连续性文本的出现频率比较高，语文教师主动利用这一特殊的文本形式来引导学生自主阅读、大胆感悟，培养学生良好的核心素养。为了确保学生轻松上阵，充分凸显这一文本形式的育人作用，教师需要关注与学生之间的互动及交流，采取创造性的教学策略进一步指导学生自主阅读，培养学生良好的阅读行为习惯，在综合对比以及统筹分析的过程中夯实学生的学习基础，保障学生轻松上阵。

关键词：基于比较；小学语文；非连续性文本阅读；教学策略

引言

语文是教育教学体系中的重要学科和基础性学科，人文性和工具性比较明显。教师需要意识到这两大特征的重要育人作用，关注与学生在情感上的交流及共鸣，着眼于非连续性文本来指导学生自主阅读、大胆感知，尽量避免学生消极应对。保障学生在主动阅读的过程之中不断的开拓个人的视野，提升自身的思想境界，这一点对改革传统的教育教学模式有显著作用。

1. 连续性文本与非连续性文本

连续性文本与非连续性文本是两个相对的概念，存在明显的区别，其中文本内容和阅读方式的差异最为显著。连续性文本以句子为基本单位，通过段落和文句的有效构建来呈现不同的信息。整个单元阅读的内容相对比较复杂，同时信息相对比较完整。在指导学生自主阅读连续性文本时，从左到右的直线系阅读最为关键。相比之下，非连续性文本之中的文本形式则比较多元，信息内容的呈现方式相对较为直观，包含的信息载体比较多，学生对文字内容的理解以及分析不容忽略。其中综合认知以及宏观判断是重点，学生需要综合考量不同的影响要素以及信息，通过统筹整合以及信息汇总来逐步提升个人的思维能力，全面把握文本的中的核心内容。在语文阅读教学中连续性文本阅读的出现频率相对较高，这一点有助于学生自主理解文本中的情感以及技巧，加强个人对语言句式的理解以及感知。在新课改之后，教育教学内容和形式产生了明显变动，实用性文本备受瞩目及好评，这一点与非连续性文本存在密切的联系。教师则需要着眼于非连续性文本阅读的现实条件，鼓励学生主动了解不同文本的思想内涵，实现与作者的情感共鸣，增强个人的感悟。学生实用技能的培养以及以掌握最为关键，教师则需要调整教育教学思路，确保对症下药和举一反三。

2. 基于比较的小学语文非连续性文本阅读教学策略

小学语文教师需要做好课前准备工作，深入了解非连续性文本与连续性文本之间的区别及联系，掌握与之对应的阅读技巧及教学方向。以此来针对性的指导学生，让学生自主阅读、大胆创新，这一点对夯实学生的基础，提升学生的感悟能力有重要的影响。

1. 确保阅读的系统性

小学语文阅读教学实践相对比较复杂，教师需要注重对课程内容的逐步优化和升级，了解学生的认知能力。着眼于新课本的具体要求，合理优化设计课程内容，在全面调整的过程中充分凸显非连续性文本阅读的重要性。层次性和系统性的体现最为关键，非连续性文本阅读教学的比重相对比较高，滞后性较为明显。教师需要根据学生的身心成长规律，以系统性、科学性的阅读为基础，让学生自主阅读课本中的插图、目录以及表格，了解非连续性文本阅读对学生的吸引力。在全面调整的过程中结合前期的教育教学目标来指导学生、鼓舞学生，确保学生实现轻松上阵。

2. 深入开发课程阅读资源

丰富的课程阅读资源有助于学生全身心的投入进非连续性文本中，实现个性化探索及延伸。教师则需要关注对不同教育教学元素的深入分析以及研究，联系学生的生活实际，着眼于非连续性文本阅读实践中学生的薄弱之处积极提升学生的阅读能力，主动开发课程阅读资源，加强对学生的指导，确保阅读教学能够回归生活实际。让学生能够产生发自心底的学习意愿及动机，在阅读目标的指导下主动规范个人的阅读行为，实现个人的个性化探索以及自主阅读。

3. 明确教育教学理念

教育教学理念对课堂教学的影响非常直接，只有科学合理且明确清晰的教育理念才能够促进后期教学活动的有效落实。教师需要关注对教育理念的深入分析以及研究，不断丰富阅读资源，了解学生的学习兴趣，根据非连续性文本阅读的具体要求引导学生自主剖析这一特殊的阅读方式，积极丰富阅读文本。通过构建信息资源库的形式来让学生自主阅读，以此来更好的调动学生的能动性。另外学科资源的整合也不容忽略，这一点与现代化的教育教学理念密切相关。语文教师只需要做好充分的准备工作，根据学生的身心成长规律以及个性化发展诉求，精心选择不同的学科资源，在现代化教育教学理念的指导下主动改革教学模式，着眼于整个教育实践的具体过程合理开发阅读资源，引导学生自主探索，这一点对践行以人为本的育人理念有重要影响。

结语

在指导学生自主阅读分连续性文本时，教师需要注重课堂教学的实用性、实践性、系统性以及层次性，关注对课程内容的逐步完善，充分体现系统性阅读的重要影响作用。合理开发阅读资源，始终坚持理论联系实际的育人原则，在现代化教学理念的指导下开展教学工作，确保对症下药。

参考文献

1. 陈朝虹. 基于比较的小学语文非连续性文本阅读教学策略分析[J]. 考试周刊, 2019(66):1.

2. 闾琳. 小学语文非连续性文本阅读教学策略[J]. 小学生作文辅导：读写双赢, 2018(12):1.