基于初中英语开放性思维教学模式的探究

基于初中英语开放性思维教学模式的探究

王梅

新疆生产建设兵团第一师九团中学 843300

摘要：在国际交流日益频繁的今天，英语已经成为国际上通用的语言，学好英语显得尤为重要。传统的英语教学大多是全封闭性的，把学生的思维禁锢在某一范围内，英语教师教授的内容不管学生是否喜欢都必须接受，教师告诉给学生的学习方法不管是否适合都必须应用，这种“灌输式”的传统教育方式已经不能适应当今社会发展的需要。如何构建高效的英语课堂成为越来越多英语教师关注的焦点，利用开放性思维对初中英语教学进行改革是有益的尝试，初中英语课堂渗透开放性思维具有优厚的基础，促使学生学习国外先进思想文化，高效完成教学目标，这就需要英语教师不断更新教育理念，创新教学策略，发展学生综合语言运用能力，不断适应新形势展的需要。基于此，本篇文章对基于初中英语开放性思维教学模式进行研究，以供参考。

关键词：初中英语；开放性思维；教学模式；对策

引言

在初中英语教学中，教师要重视学生的深度学习，设计富有趣味性、挑战性的学习任务，以此锻炼和培养学生的思维品质、拓展学生的文化视野，使学生的学习走向深度、广度，获得思维品质的提升，不断促进学生英语综合素养的发展。

一、构建开放情境教学，激发求知欲望

新课改背景下的英语教学方法越来越多，教学思路也越来越开放。英语除了具有工具属性，更有文化属性，英语教师将学生喜闻乐见的艺术手段与语言描述相结合再现课文情境，学生的情感被激发起来，进行自主学习和探究，与课堂情境相互作用，带着新认识、新理念去深度学习。开放式情境的开发使英语教师有了强大的教育后劲，教师的创造性得到很好的发挥，教学水平有明显的提高，促进了教师专业化成长。初中英语教师要把学生的认知活动和思维活动结合到一起，立足于课程资源的优化，给学生带来全新的学习体验，发挥情境教学的多重功能，生成学习英语的内驱力，促进英语课程体系的开发。

二、创设开放性英语学习情境

在初中英语教学中,教师应意识到每一个学生都是独一无二的独立个体,他们的英语水平也存在着差异。为了激发每一个学生学习英语的兴趣,教师可为学生创设开放性的英语学习情境,让他们在身临其境地感悟语言的魅力,加深他们对每一个知识点的记忆和理解,使他们能正确运用语言知识,这也提高了教师课堂教学的效率。以We're trying to save the earth!”为例，在SectionA中,学生们会学到以noise pollution、air pollution ,water pollution为中心的知识点。教师在教学中,可利用多媒体声音、图片、动画、小视频等为学生们构建声音污染、空气污染、水污染的具体情境,让学生们深刻地理解、感知本节课的内容。接着，教师可向他们提出“What was the problem?"“What caused the problem ?"“How should the problem be so lved?"等开放性问题。在情境的引导下，学生们能够围绕环境污染问题和环境保护措施展开积极讨论，运用所学知识点轻松自然地回答教师提出的问题,使课堂氛围变得轻松、愉快、和谐、生动,同时,学生们也能感受到英语学习的乐趣。

三、挑战刺激，激活学习思维

有些教师的课堂虽然看起来“热闹”“活跃”，但通常只是表面的，只是学生外在行为的活跃，他们的思维实际上并没有被激活，未能实现高品质的学习，课堂里发生的是一种虚假的主体活动。在努力尝试解决问题过程中，学生会运用已有知识去解读问题，和学习搭档沟通，运用逻辑思维、发散思维、聚合思维、创新思维等做出判断，最终使问题得以解决，这都是思维被激活的功效。以Grammar B学习形容词和副词的比较级和最高级的教学为例。在教学过程中，教师不宜把相关的知识点和规则直接教授给学生，最好的方法是给学生提供一些例句，让学生经历观察、体会的过程，进而自己悟出什么是比较级和最高级。教师可以请三位个子高矮差异明显的学生走上讲台站在一起，个子高矮的比较一目了然，学生对教师说的“Sun Le is tall .Wang Han is taller than Sun Le. Sang Lei is the tallest of them.”就能够正确理解了。接着，教师可以提出更难的问题，要求学生认真去思考、领悟：“形容词、副词的原级、比较级和最高级该怎么用？”学生结合具体语境能找到答案：“形容词的原级用于无比较，两者比较用比较级，多于两者时用最高级。”接下来，教师给出反义词short，shorter，shortest，从另一个角度来描述三位同学身高的关系。这样的问题设计及生动鲜活的现场活动，激活了学生的正向思维、逆向思维、逻辑思维等，深化了学生对形容词和副词的比较级和最高级的认知，让他们理解得更深刻、记忆得更持久。

结束语

在初中英语教学中，教师要改变原有的教学模式,运用多种方式渗透开放性思维理念。教师可通过开放性学习情境创设、互动教学方式运用和教学内容中渗透生活化元素等形式开展英语教学，激发学生学习英语的兴趣,引导他们主动探究英语知识,落实英语学科核心素养理念,提高英语课堂教学效率和质量。

参考文献

[1]曹子超.基于开放性思维的初中英语教学模式探析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):108.

[2]李金燕.提倡开放性思维,改革初中英语教学模式[J].新课程(下),2018(12):213.