浅谈家校沟通的有效方法

浅谈家校沟通的有效方法

杨艳青

北京市昌平区城北中心 小学 102200

摘要：教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。在家校联系的过程中，有计划、有目的地搞好家校联系工作是很必要的,如果做得好就会取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。所以教师、学生和家长做到良好的互通，才能得到事半功倍的教育效果。

关键词：家校共育 有效沟通 尊重 关注

正文：

家庭是教育的根基，父母是孩子第一任教师。法国著名心理学家、儿童问题专家奥贝尔《读懂孩子--学生心理学手册》中提到：家长对待孩子的态度和行为，孩子成长的各种物质环境，都会导致孩子的各种“无意识”。孩子在上学之前就已经不是一张白纸了，他们来自不同的家庭，有着不同的家庭教育和生长环境。这些也都是造成他们差异的原因，面对这些来自不同家庭的孩子，教师无疑肩负着教他育他的神圣使命。所以教师、学生和家长做到良好的互通，才能得到事半功倍的教育效果。

作为老师和家长沟通的主要内容当然就是孩子。若教师能用春风化雨般地与孩子和家长沟通，定能温暖他们的心。本文结合笔者自身的育人经验阐述了在家校共育方面的一些见解和做法。

一、常规沟通小技巧

（一）先报喜，再报忧

老师想向家长告知孩子的有关情况时，老师们要先学会先报喜，再报忧。这样家长的心里也容易接受，这样老师想跟家长说的话也会更有效果。

（二）多提建议性的“批评”

当老师想向家长说明孩子的问题时，要记住，不能当着孩子或家长的面，直接批评家长或孩子。老师提出一些建议性的意见比直接批评要让人更容易接受。

(三)经常沟通，未雨绸缪

每隔一段时间，老师应主动向家长介绍一下孩子的在校有关情况，表现好的，表现不好的都要说，这样也让家长心里对孩子有个数。以后，孩子真的要是犯了什么错，到时老师跟家长也更好说话。

（四）“赞美的三明治”

与家长交流有一个非常好且经常被用到的建议，就是给家长一块“赞美的三明治”：意思是和家长沟通时，虽然要批评学生在学校的不良表现，但也要用赞美孩子的口吻开头和结尾。

二、关于几类孩子的沟通

（一）优秀孩子也要多认可

案例：他是一名很优秀的学生，学霸级别，家长要求太追求完美，长期以来以至于孩子过于紧张，心理压力很大，有一点小错误出现就特别在意。基于此我跟家长取得联系，引导其调整心态，适当多表扬孩子，给孩子允许出错的空间，放松心态才能经得起挫折。在多次的沟通和对孩子的鼓励下，家长和孩子都有所转变。

（二）特殊孩子多关注

学生学习的支持者对于孩子而言，家长既是其物质和精神的最大支持者，也是孩子情感上的主要依靠。沟通中让家长明白，家长必须对孩子给予更多的精神支撑和情感鼓励，让孩子充分感受到他们的关心与爱护，这样才能促进他们树立足够的信心去迎接学习生活中的困难和挑战。

案例：我们班的一个女孩，父母离异，父亲带着她又组建了新的家庭又有了同父异母的妹妹，家庭成员结构特殊，平时孩子得到生母的关爱较少，父亲也疏于对她的管教，孩子行为习惯较差，内心也比较脆弱，基于此我多方进行沟通。孩子也很希望得到父母、老师的关爱，我对她加强关注，及时表扬，表现好的地方第一时间微信告知家长，孩子的父母也非常高兴，孩子课堂表现也越来越积极了。

在日常的教学工作中，我需要更注重学生为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，不吝啬赞美，及时把爱的赞美与期望送给每一位学生，使之发扬光大。

三、无为而治，助他成功。

老子的“无为”并不是什么都不做,并不是不为,而是含有不妄为，顺应客观态势、尊重自然规律的意思。

案例：我们班有一个女孩，各方面能力还算优秀，孩子母亲对她期望很高，总是不能容忍孩子出错，逼迫孩子每天做很多题，太在乎成绩，可是总适得其反，孩子对学习越来越抵触，错误频出。孩子的母亲很急躁，觉得付出没有得到回报，经过多次沟通，我引导她一定关心孩子心理变化，认真分析出错原因，不能盲目大量做题，过犹不及，要让孩子明白不是在为家长学习，努力提高孩子主动学习的意识。最终家长的观念转变，孩子的表现也有所转变。在一次测试完，孩子主动分析自己错题的原因，家长特别高兴，特意私信联系了我。

教是为了不教，管是为了不管。我的教育理念是培养孩子自主、自律。有一句话说的好，“当你的手握紧时，你的手里什么都没有，当你把手打开，世界就在你手中。”无是空，不是没有，就像口袋空你才能装东西，培养孩子也一样，你不给他自主自律的空间，没有给他锻炼的机会，他怎么能得到锻炼呢，没有锻炼的空间，自然自主、自律的能力就会弱。尤其孩子大了要适当的慢慢放手。但是需要注意的是这里的自主绝不是放任不管。

四、冷静对待偏见，内化“阿Q”精神

当老师遇到一些对其有偏见的家长，一定要冷静，静下心来对待这些家长，先思考这些问题是否有自己处理的不善。有的话就要改正。没有的话，先和家长讲讲道理，如果不行，放之不理，或转移话题，避免正面冲突。

感觉沟通不太理想的情况下， 尽量往好处想多数情况下，家长是你的盟友，他们希望孩子得到最大的帮助，孩子是他们生活的核心。有时你不清楚他们的行为意图或者对你的反应，心里也要想着他们的动机是好的，这样至少不会影响你对工作的热情。相信如果是真心的付出最终家长和孩子都能感受得到。

总之，在家校联系的过程中，有计划、有目的地搞好家校联系工作是很必要的,如果做得好就会取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合，在家校共育方面，我觉得应该做到“主动交流、真诚以待、换位思考”，这也是我今后继续探索和努力的方向。

参考文献：

[1]刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].武汉：华中师范大学，2012. 

[2]马忠虎.基础教育新概念--家校合作[M].北京：教育科学出版社，

1999.23.

2