多媒体技术如何推动初中理化教学

多媒体技术如何推动初中理化教学

罗天明

陕西省汉中市南郑区大河坎九年制学校 陕西 汉中 723101

摘 要：在新课程改革重重推进的今天，逐步从过去的传统教育方式中走出来的初中理化教学也显露出一些问题，而这些问题大多都是在没有进行多媒体技术的初中理化教学方式中所诞生的。面对这些或小或大的问题，笔者认为有必要对它们进行筛选，以便于同仁进行研究。

关键词：多媒体技术；初中理化教学；有效性；可行性；问题初探

前 言：如果一个理化教学能够让学生在学习某一科目方面的动力和信心得到增加，且学生的接受态度和能力也表现得很好，那么就说明该科目的教师所进行的理化教学是有效的——或者说有效性很高。不过，当前由于部分教师仍然习惯将自己放在引导的地位，因而导致有一些初中理化教学的有效性较低。接下来笔者将通过详细分析这方面的原因以及给出多媒体技术引入方法来解决这些问题^[1]。

一、有效性受到影响的原因简析

即使是在同一个班级，每一个学生之间也会有相当的学习差异，这也就是为什么每个班都有所谓的优生、中等生和差生。这种划分并非以所谓的某种看不见的身份等级来进行定义，而是教师通过对他们日常学习能力和考试当中的成绩进行定义。通过对学生日常学习和考试成绩进行分析，可以发现有部分学生勤奋好学，知识掌握速度快；而又有部分学生知识掌握速度慢。

二、多媒体技术是如何有效提升初中理化教学的有效性和可行性的？

要想有效提升初中理化教学在教师引导下的教学有效性，那么必须得从教师入手。首先最关键的一点就是教师要能够对学生的学习兴趣进行有效激发。此时就应该思考如何设一个让学生的注意力集中的情景。这种情景在将多媒体技术引入到初中理化教学过程当中之后。就能够让学生更加身临其境的体会到实验的过程，而紧接着被激发出来的就是学生对于理化内容的兴趣。兴趣得到激发之后，再进行实验就会变得容易很多^[2]。

另一种方法是鼓励学生自己进行思考，尤其是鼓励学生要大胆的提出疑问。对实验当中的一个现象、一个过程提出疑问，是人类进行思考的开始。教师要能够有效设计可以激发学生进行较长时间思考的问题——当然这个问题必须要结合相应的理化教学内容才行。教师在提出一个有关实验的问题之后，要给学生思考时间。当规定的思考时间结束时，教师可以鼓励学生提出自己内心的问题。然后自己再给出相应的解答。而在提出疑问的过程当中，学生们的思想就已经展开并运作了。

三、初中理化教学过程中多媒体技术的设计策略

这里以初中理化为例，来稍微讲解一下如何对教学目标进行设计。例如，如果教学目标要求所有学生都能在初中取得成功，那么教师必须够详细考虑数字化的初中理化实验当中所学校设置的教学目标。这种教学目标必须要能够做到极致细化，针对不同层次的学生来进行设计，从而保证其可行性，并且，教师的有效课堂互动等内容都能够作为教学目标设计的帮手。

例如，八年级上册的(物体浮沉条件的应用y一课中的密度计算教学，教师可以进行这样的设计:如何对一杯盐水的密度进行测量，大部分学生一般都会利用盐水的质量与体积来对盐水的密度进行测量，小部分学生会将浮力与密度进行结合，根据F浮=ρ液gv这个公式，就知道只要将gv计算出来就可以算出p液。这时教师应当先通过多媒体技术仪器进行多媒体演示，之后再进行现场实验使学生能够有一个直观的观察，首先教师准备一个小木块，并将小木块放入水中，根据前期学过的浮力知识，学生将会很快了解到木块的浮力与重力相等，这时学生就会将注意力集中在浸入水中的木块的体积上，但在实际中这部分体积较小，进行测量较为困难，如果教师在此时进行提问怎样能够使浸入盐水中的木块的体积变得大一些呢？很多学生会把木块换一种方向放入水中，但实际上木块无论用何种方式进行放置总是水平浮在水面上。这种情况的发生将会激起学生的兴趣，学生将会设法使木块竖立起来，比如，在木块上放置黏土^[3]。实验成功后，教师应当再次进行提问，用什么方法能够知道浸入盐水中的木块的体积呢？这时学生会使用标注刻度的方法将木块的体积标注出来，教师可以向学生展现如何对密度进行测算，教师仅仅需要向学生介绍密度计上刻度的作用是要换算好的密度值，这样可以使测量更加方便。

结束语:在当前的初中理化教学当中，随着时代的变迁，教师引导的方式终究会过时。因为教育的目的最终是要培育学生能够在各个方面获得巨大的发展，这种发展与学生个人独立性的要求密切相关。因此，目前一些初中理化教学必须要在有条件的前提下引入多媒体技术。之后，教师应该根据上述方法有效地提高教学效果，并逐步让学生能够进行独立学习。

参考文献：

[1]王路. 环境教育:初中理化教学中的一个新话题[J]. 考试周刊, 2011, 1000(003):174-174.

[2]潘国荣, 白显圣. 气体分子运动实验在理化教学中的设计与改进

[J]. 中国教育技术装备, 2013, 1000(031):111-113.

[3]毛倩, 刘涛. 浅谈现代化教学手段在理化教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018, 1000(038):235-236.