核心素养下初中英语读写结合教学模式初探

核心素养下初中英语读写结合教学模式初探

许海丽

黑 龙江省伊春市铁力市第四中学 152500

摘要：为了响应我国新课改的教育理念，初中英语教师更加注重培养学生电话核心素养，并且不断创新教学模式，以此来提高教学质量。目前，读写结合在英语教学中应用较为广泛，并且取得了较为显著的效果。相关教师需要根据同学们时间的学习情况来开展相应的教学活动，以此来保证读写结合教学的有效性。本文主要对初中英语的核心素养进行概述，并且分析读写结合的内涵，并提出相应的策略。

关键词：初中英语；核心素养；读写结合

前言：英语作为国际通用语言之一，越来越受到人们重视，初中作为学习英语的重要阶段，英语的教育方式也做出了相应的调整，大多数教师践行了初中英语课程标准的要求，实行英语阅读教学和写作教学相结合的教学模式。这种模式弥补了传统教学模式的片面与不足，可以让学生更好的提升阅读与写作的水平。

1初中英语核心素养概述

现如今，我国对于英语教学越来越重视，基于核心素养下开展的初中英语教学需要从多个方面进行分析。首先，需要学生具有一定的语言运用能力。英语是一门语言实践学科，要求学生能够利用所学英语知识进行表达，所以在实际教学过程中需要教师根据学生的语言交流能力来开展授课。其次，需要学生具备一定的英语思维，英语具有较大的文化差异，要求学生在英语学习的过程中能够对所学英语进行分析，并且具有一定的推理和表达能力。具体来说，即是需要学生具有较强的跨文化交际意识，对于各国的文化背景要有充分的理解，要将中国的文化和外国的文化进行对比，尊重不同类型文化之间存在的差异，学习能力认知和相关情感的感知。此外，更重要的是针对学生听说读写四个方面，要求学生可以不仅可以掌握简单的理论知识，更重要的是灵活运用，并且可以进行语言表达，这样不仅仅可以使得学生的词汇量得到有效的丰富，掌握相关的英语句型，还能够使得学生的英语思维得到训练和有效的拓展。在这种具备较强个性化培养的过程当中，能够让学生对于英语知识有着独特的理解，进一步提高学习效率。

2初中英语读写结合教学内涵

阅读和写作是英语学习中重点和难点，即使初中生已经具备一定思维能力和学习能力，但是在阅读和写作方面仍旧存在较大的问题，造成这一问题的主要原因是由于学生并未将阅读与写作进行有效的结合，所以并无法将想通的知识进行灵活运用。而读写结合教学可以帮助学生完善自己的思维，让同学们的思维更加的敏捷与完整，并且在这个过程中会将阅读中所积累的知识进行灵活运用，丰富自己的英语素养。其次，这种教学方式可以帮助同学们提高对阅读的兴趣，在不断的学习中拓宽视野，从而增强自己的英语自信心，更加主动的进行英语学习。此外，还可以让学生锻炼出一种发现问题，解决问题的能力，同时为学生的人生发展起到了引导护航的作用。总的来说，初中英语读写结合的教育对于学生发展核心素养起着非常重要的作用，它扮演了一个不可或缺的角色。

3核心素养下初中英语读写结合教学模式分析

作为初中英语教学的施教者，教师要注重学生读写结合能力的培养。现阶段初中生英语学习过程中面临着各种困难，因此老师需要帮助学生有针对性的解决阅读和写作过程中的问题，主要可以从下面几个方面开展读写结合教学。

3.1 丰富教学方法，激发学生读写结合的兴趣

阅读与写作本身较为枯燥乏味，大部分学生对其积极性不高，所以并不愿主动进行学习，导致学习效率低下，为了更好的解决这一问题，相关教师需要不断丰富教学方法，以此来激发同学们读写结合的兴趣。首先，教师可以根据同学们的学习水平和教学内容来设计合适的教学方案，比如在学习《Will people have robots?》时，教师便可以采用小组合作的方式来让同学们首先对文章进行阅读，然后针对这一问题展开激励的讨论，随后要求小组成员通过写作的方式来将讨论结果进行整理、总结，这样不仅可以促进同学之间的交流，还能在阅读过程中加深印象，从而在后期的写作过程中拥有一个清晰的条例。总之，激发学生在读写方面呈现出来的兴趣，更加有利于读写结合教学模式的顺利展开，而且还能够在现有的基础之上，带给学生更多不一样的英语学习体验。

3.2 提升学生自身英语阅读习惯和写作习惯

阅读和写作是一个长期的过程，为了保证读写结合的效果，初中英语教师在开展教学活动时需要帮助学生养成良好的习惯，以此来引导学生每天定时定量的去阅读英语文章，学生在长期的坚持下，就会有很大的提高和突破。首先，教师需要在明天固定的时间让学生进行阅读与写作，比如可以在每堂课开始前让学生阅读是十分钟，然后每天写一篇相关的读后感，或者积累相应的写作句式，这样不仅可以帮助学生提高阅读能力，还能将学到的知识灵活运用到写作中，更有利于提高其英语综合素养。其次，需要指导学生掌握一定的阅读和写作技巧，比如可以让学生通过泛读和阅读去了解英语文章的整体构造，然后再进行精读去了解文章当中的主要思想和精神内涵，这样不仅可以快速阅读英语文章，还能帮助学生在后期的写作过程中理清自己的写作思路与结构。

3.3 教师开展阅读活动丰富写作眼界

初中阶段正是学生们形成阅读习惯与写作习惯的好时机，所以教师们要在此阶段通过开展丰富的阅读活动来开拓学生的写作眼界。首先，积极的为学生们开展各种阅读教学活动，在阅读活动中不断的增加与同学们之间的互动交流，以此来帮助学生发现阅读中的写作句式和词汇，这样更加有利于学生在后续的写作中利用阅读中的知识。其次，在初中的阅读教学中，教师要向学生们扩展课本以外的教学资源，发散学生们进行阅读的思维并丰富写作词汇，切实以学生为主进行阅读与写作的教学。此外，教师可以定期举行写作竞答，在写作中需要用到在阅读过程中所学到的句式和语法，以此来保证学生真正的可以学以致用。

结语

综上所述，基于核心素养背景下，相关教师在开展英语教学活动时，需要将阅读与写作进行有效的结合，以此来更好的提高同学们的英语综合能力，保证整体学习效果，进而提高其自身核心素养，满足社会主义对人才的需求。

参考文献

[1]上官雪琼.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].新课程（中），2018（6）.

[2]陈小群.论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].西部素质教育，2018，2（24）：252-252.