幼儿园开展体育游戏活动的有效策略

幼儿园开展体育游戏活动的有效策略

何佩

贵州省荔波县朝阳幼儿园  558402

摘要：在日常教学中，幼儿教师可以组织孩子参加各种体育游戏，在锻炼儿童身体素质、发展儿童身体素质的同时，还可以培养儿童思维的灵活性，还能够激发其团队意识。体育游戏活动在孩子们日常的生活学习中十分普遍。为了更好地体现体育游戏活动教育的积极作用，幼师可以对游戏的内容和形式做有针对性的选择，并合理设计活动过程，让孩子们在参与体育游戏时得到多方面的训练，体育游戏的教育价值能够更好地体现出来。基于此，本文就幼儿园开展体育游戏活动的有效策略进行详细探究。

关键词：幼儿园；幼儿体育；游戏活动；有效策略

中图分类号：G614文献标识码：A

引言

在全面健康战略实施的背景下，根据幼儿教育改革的要求，加强青少年身心健康的培养，对增强民族生机和活力，增强国家综合实力具有重要作用。身心健康教育需要从基础教育阶段着手，积极推动幼儿阶段的体育教育改革，遵循体育规律来创新教育方法，延伸拓展体育空间，通过体育游戏活动帮助幼儿启迪智慧，开发潜能，养成良好的运动习惯和实践能力，为后续高层次的学习和发展奠定基础。通过设计和组织合理的体育游戏活动，便于幼儿集中注意力全身心投入其中，享受游戏带来的快乐同时，逐步培养各项素质能力。

1 幼儿园开展体育游戏活动的意义

体育游戏是通过创设游戏情境，引导学生在体育学习过程中进行探索、互动和思考，从而在掌握体育知识、锻炼体育技能、激发体育学习兴趣和效率方面发挥作用的一种教学策略。显然，对于幼儿来说，主观上很难对体育锻炼的价值有一个明确的认识。此时，幼儿需要能够进入体育游戏情境，从而快速进入体育学习状态。（1）提升幼儿身体素质。幼儿体育游戏形式比较简单，且游戏节奏较容易控制，加上有着比较强的趣味性，无论是在行走中，还是在跑步中，乃至在搬运中，再者投掷中，都可以对其肢体能力起到锻炼作用，还可以在适当的运动负荷中，锻炼身体器官，实现部分肌肉功能的强化，使得身体的平衡感、耐力和柔韧性得到塑造，这样也可以进入更加理想的游戏格局中去。（2）促进幼儿心理健康发展。当前很多的幼儿都是独生子女，他们可能在生活学习中缺乏责任心，很容易以自我为中心，这样就容易出现交际上的问题，心理上的问题，但是在体育游戏活动中，幼儿与幼儿不断交互，建立合作伙伴关系，可以使其社交反应能力得到锻炼，还可以使其喜悦的心情得以保持，这样就可以更好地实现自我情绪的管理和控制，继而进入理想的同学关系处理格局中。

2 幼儿园开展体育游戏活动的有效策略

2.1 创设游戏环境

为了有效地开展创新活动，教师应创造适宜的游戏环境，激发幼儿的好奇心、创新意识和学习动机，这是培养幼儿创造性思维的重要途径之一。（1）创造一个高质量的游戏环境。教师要为孩子提供丰富的物质基础是非常重要的。应该有足够的场地和丰富的材料来进行比赛。（2）要为幼儿创造一个比较宽松的心理环境。幼儿在此条件下做游戏，就会感到非常快乐、自由，也能做到相互关爱、相互支持等。在这样的游戏环境中，幼儿可以与同龄人进行交流，并受到教师科学的引导，其交互创新思维也能得到良好的发展。认知心理学家认为，为有效培养幼儿的创造性意识，给幼儿创设一个丰富多彩的游戏环境是非常重要的，便于幼儿产生灵感。自主游戏活动能够为幼儿提供充分发挥创造性思维的场所，也能有效培养幼儿的实践能力，在这种环境下，幼儿的能力会越来越强，愿意参与到游戏活动中。因此，为了促进幼儿主动的发展，培养幼儿的创新精神，教师应当为幼儿创造一个优质的游戏环境。

2.2 确定游戏内容

结合培养学生核心素养的相关要求，教师要正确认识基础教育的重要性，深化体育课程改革，确定科学的教学目标，有效开展体育游戏活动，开发相应的课程，从而为促进幼儿身心健康发展奠定基础。紧紧围绕教学目标，优化体育游戏内容设计，根据不同年龄段的特点和幼儿的学习需求，适当调整学习目标，促进健康行为和运动能力的发展，在实践锻炼中逐步培养学生的核心素养。因此，在体育游戏活动设计和组织前要充分调查幼儿学习需求，以及可以获得的生活经验，动态调整体育游戏内容，促进幼儿核心素养的全面落实。在学习过程中，结合实践经验主动建构知识结构，结合不同类型动作技能来丰富幼儿身心感受，发挥游戏活动优势来增强幼儿的成就感和愉悦感，在探究、分享和交往中促进幼儿身心健康成长，培养核心素养。体育游戏还可以拉近幼儿之间的关系，消除彼此之间的矛盾冲突，在合作过程中养成竞争意识与创新意识，丰富情感体验，对于幼儿后续学习和发展具有积极作用。

2.3 丰富游戏材料

应结合孩子对游戏的认知和理解，设置不同的活动场所和环境，利用室内外空间，设计草原、沙滩、泳池、娱乐场所等游戏环境，以及进行游戏所需的道具，让孩子有机会自主选择。同时，教师可以将游戏场地和道具结合起来。在进行不同的情景游戏时，应装饰和安排所需的场地。材料的多样性可以增加幼儿自身的生活经验，让其在将游戏和生活相关联，找寻二者存在的共同点，以此体会到生活的乐趣。如在植树节时，幼儿园进行的“关爱小树苗成长”活动中，教师可以将他们分为几个小组，每一个小组都配有一个小树苗，然后正确地引导他们进行分工配合，挖坑、浇水、众数、填坑等等，上述项目分别由一名幼儿进行负责，在种植后，可以在相应的区域内写上自己的小组的名字，剩余的时间需要精心地照顾自己的小树。在学期结束前，教师需要针对树苗的生长情况进行观察和调查，以此观察哪个小组的幼儿对小树爱护有加。这样一来，可以明显增加其自身的生活经验，让其对于自己种植的小树负责。

2.4 开展游戏竞赛

在开展体育游戏活动时，适当整合竞赛元素是一种很好的形式。体育竞赛本身具有强烈的竞争色彩，适当地发挥和利用这种颜色可以激发孩子们在活动中的表现，使孩子们在参与游戏时更加精力充沛，有助于激发孩子们的良好意愿和品质。幼儿教师在体育游戏活动中融入竞争元素时，不仅要合理选择活动内容，还要有效地控制体育游戏活动的发展过程。尽量发挥竞争机制对于孩子们的激励效果，透过激发幼儿内在的荣誉感，推动他们在游戏中克服困难，调整身体和体能上的极限，有更好的活动表现。适当地融入竞赛机制，会将体育游戏活动引上新的台阶，孩子们可以在活动中获得更加丰富的体验，体育游戏活动的训练功效也能很好地展示出来。很多体育游戏活动中都可以融入竞赛机制，以“运球游戏”为范例。孩子们在明确了运球的基本规则后，开展一场轻松有趣的运球大赛。在比赛中孩子们不仅需要在直线范围内侧运球，还需要在相应的地方绕开障碍物，路途中还会遇到斜坡，这些都是有一定难度的。为了让孩子们更好地开展比赛，赛前老师有必要对小组成员做合理划分，每个小组内安排的组员在身体素质和运动能力上要接近，这样才能保障比赛的公平性。

结束语

综上所述，幼儿园开展体育游戏活动不仅有利于调动幼儿的积极性、主动性和创造性，还能促进幼儿运动能力的发展，对幼儿身心发展和体质增强有着不可估量的作用。因此，教师要充分调动幼儿的主观能动性，促使幼儿掌握运动核心经验，让幼儿在快乐中运动，在运动中成长。

参考文献：

[1] 杨丽萍 .基于核心素养下有效开展幼儿体育健康教育的实践研究[J].学周刊,2019(18).

[2] 赖丽芳 .幼儿园体育游戏活动中自然资源的有效运用[J].教育界(基础教育),2019(11).

[3] 邹桂梅 .如何从户外游戏活动中培养幼儿的核心素养[J].天津教育,2019(20).