说“真”话，用“真”情，写出好作文

说“真”话，用 “真”情，写出好作文

杨莉君

石家庄市建设南大街 小学 河北省 石家庄市 050021

《小学语文教学大纲》指出：小学高年级作文应“内容具体，感情真实”，而且强调“要写熟悉的人、事、景物。做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。由此可见，写作文贵在一个“真”字。真实的作文有浓厚的生活气息，容易写得具体感人。
如今，形形色色五花八门的作文选比比皆是，各种各样“便利”的网络信息更是“锦上添花”，无形中成了某些学生的“拐杖”，无论写人叙事议论说明，总能找到合适的文章对号入座。久而久之，学生就会忽略现实生活中许多精彩的内容，他们的观察力会退化、迟钝，养成依赖的习惯，也就不想更不会去寻找生活中的题材了。这些学生常说的话：我的生活很平常，没东西可写。是真的如此吗？当然不是！罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”有了一双慧眼，就能发现生活中采撷不尽的题材。

作文是生活的再现，也是生活的锤炼，让学生关注生活，感悟生活，能无拘无束地把自己的所闻、所见、所思、所感真实地写出来，是我们要达到的目的。

一、 培养学生广泛阅读，积累语言的习惯。
  阅读对写作裨益极大，这方面，许多名人均有切身体会。杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅说：“文章应该怎么做，我说不上来，因为自己的作文，是由于多看和练，此外并无心得或方法的。”这些都说明写作能力的提高是以“多读”作为手段和途径的。大量的阅读和扩大语言积累在提高学生语言能力方面的作用，在语文教改实验中已有定论。《新课程标准》对课外阅读量和背诵量作了具体的规定：课外阅读六年制不少于150万字；背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。

阅读可采取课内外相结合的方式 。如教学《花店的传统》一课，在学生对文章的思想内容有所理解和体会后，推荐阅读《爱的教育》。因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面；阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源。阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合，古诗词、名篇要朗诵或背诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思辩相结合。

不动笔墨不读书，要求学生做好阅读笔记，培养在阅读中积累的习惯。比如采用摘录、剪报或运用电脑等方式收集、积累信息资料，养成及时记录、写出感受的好习惯。再者，一定要定期的指导检查，定时进行读书心得交流，这样才能落到实处，避免流于形式。

二、 激发学生热爱生活，指导学生积累材料。

任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，必须有丰富的材料积累。否则，写作就等于“无源之水，无本之木”。所谓“源”与“水”，即丰富多彩的生活。
作文的源泉来自于生活。因此，应激发学生热爱生活的情感，调动学生观察、实践、练笔的积极性，引导学生从日常生活中挖掘。首先，引导学生观察身边的人、事、物，观察自然与社会。老师要因地制宜，引导学生走进生活，了解当地的风俗人情、社会风貌，去体会、去感受生活，从而使学生幼小的心灵萌生自然真实、朴素美好的情感。引导学生观察美好的自然景观，如日升日落、山河湖泊、田野村庄、孩童捕蝶、群鸭戏水等。这样让学生在真实生活中感受，再引进课堂，使之跃然纸上。其次是引导学生实践，做家务、手工制作，科学课的各种实验都指导学生亲身参与，学生在实践中有所感、有所悟。只有积累丰富的感性材料，学生才有话可写，有真实的见闻，才能写出富有真情实感的文章。
三、开展语文实践活动，激发学生写作兴趣。

兴趣是学习写作最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样，知文者不如好文者；好文者，不如乐文者。乐在很大程度上是种兴趣。有了浓厚的兴趣，便会在为文的过程中得到满足和快乐。语言实践活动既能激发学生的兴趣，又能丰富学生写作素材的积累，提高语言文字运用能力。
  1、组织辩论会、故事会、演讲会。辩论会的选题是自由的，教师给出备选题目，学生据要求自己选定。这种活动关键是要给学生充分的时间准备，让他们查阅书籍、网络，或询问以获取相应的素材，并拟定初稿。这个过程非常重要，我们需要的就是这个过程。辩论时可先小组内进行，再择优到班上交流，教师适时加以引导，辩论会后再让学生写写感受。
  2、适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式，使之生动活泼，具体形象起来。如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等，通过自编自演，加深了对教材的理解，开发了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。
  3、办手抄报、板报。学生办手抄报可谓是增强阅读效果，培养学生综合能力的有效措施，对提高学生作文水平很有裨益。可以要求学生自己确定好每期的主题，根据主题选择内容，寻找合作伙伴。学生在活动中查找资料，对材料进行分类，或自己写文章，组织设计版面，再进行绘画、抄写。这个过程融进了学生多少精力和智慧。因此学生学到许多课堂上学不到的东西，包括情感体验。从而不断丰富学生的写作素材，提高写作水平。

四、让学生感悟生活，写真实作文。
  《新课程标准》指出：“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。学生写出的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或者更准确地说没有真正接触过生活。其实，校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，学生间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该很多的。如真能捕捉生活，学生写作素材是丰富的，作文时学生就会少些无奈。
如何感悟生活？主要是引导学生细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。可从以下几方面入手培养学生感悟生活能力。

1、要感而悟其情。白居易说：“人之感于事，则必动之于情。”这种“情”和“意”不正是作文内容的重要因素吗？比如说，著名散文家朱自清看到了父亲的背影，便领会了“父亲对儿子的真挚的爱”，从而创作了《背影》。因此，我让学生细心观察生活，写下亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事，领悟其中饱含的亲情、友情、师生情，写出来的文章真实感人。

2、要感而悟其喻。写的文章要力求有深度，则必然要求细致，更重要的是能由此及彼地悟出他们之间的某些相似之处，进而联想、想象、使感知得以提高。如写《变》，学生从家乡几年来发生的巨大变化，进而联想到社会主义建设事业蒸蒸日上，改革开放给人民生活带来翻天覆地的变化，字里行间热情洋溢。

3、要感而悟其理。生活中的许多现象、许多事物往往是富于哲理的，假以时日，细心揣摩，用心体会，便会慧眼独具，融入作文则必无平庸之嫌。

4、要感而悟其趣。生活中你会遇到一些情趣盎然的事情，让你开心而笑，回味无穷，如果你能把这样的事，这样的情趣流露于笔端，使之成文，读者也会乐意与你一同开心，一同回味的，就会达到写作的目的了。
  有句古话说得好：水滴石穿，绳锯木断。任何成功都需要付出比常人更多的心血和汗水。要让学生扎扎实实地打好基础，写出一篇篇真实优美的作文，并不是一朝一夕的事。小学作文教学要勇于探索新途径、新方法，尽最大的可能激发学生阅读积累的兴趣，正确引导学生关注生活，感悟生活，鼓励学生说真话，表真情，讲实感，写真实的作文。

作者简介：杨莉君（1968.7—），女，汉族，籍贯：河北辛集市，本科，高级教师，研究方向：小学语文教学及学校管理。