浅析初中生物课堂实验教学法的具体开展

浅析初中生物课堂实验教学法的具体开展

王燕

甘肃兰州成功学校 730300

摘要：随着新课改进程的不断深化，我国教育教学领域发生的变化是喜人的，从教学理念到教学形式的，从教师教学到学生学习，创新思维的体现淋漓尽致。生物学科在学生成长过程中发挥的作用是其他学科不能替代的，初中阶段生物学科的设置，引导学生在成长过程中对于人类进化的生物学历史有了更加深入的理解与认知。初中生物实验教学活动的有效开展，从不同的知识角度出发带领学生领略到了生物学科的魅力。

关键词：初中生物；实验教学；意义与策略

引言：初中阶段作为学生成长过程中非常关键的衔接阶段，在小学知识积累和生活经验叠加的基础上，学生的知识认知和动手能力都得到了有效的提升。初中生物课堂上实验教学法的有效应用，鼓励学生在自己动手探究知识内涵的过程中不断的深化自身对于生物学科的认知。

1. 初中生物课堂上实验教学法开展的重要意义

首先，能够有效的激发学生的探索精神，初中阶段的生物教学中实验教学法的实施，不仅是符合了新课程标准的要求，更与学生的沉成长需求无限吻合。在实验教学中，教师利用学生学习的兴趣点和认知特点，将晦涩的生物知识进行有效的转换，在轻松有趣的实验教学过程中，学生的探索精神被有效启发启发。其次，能够有效的提高学生的科学素养，生物学科教学中实验原理的掌握是学生生物学习过程中的重难点之一，实验原理探究过程中，教师必须要秉承严谨的科学素养，带领学生通过实验学习到更多的生物学内涵。学生在严谨科学的的生物实验研探究中，获取到了更加清晰的生物知识架构，并在生物知识的框架引导下逐渐探寻到生活的真谛。第三，能够有效的点燃学生对于生物学科的学习兴趣，初中阶段的学生虽然个人思维模式已经逐渐向抽象思维靠拢，但是内心对于形象事物的兴趣依然是十分浓厚的，生物学科知识解读中实验教学法的有效开展，通过直观生动的实验过程，学生对于生物知识内涵的探究欲望更加强烈，在欲望的驱使下，学生更加积极的投入到生物学科知识内涵的探究中。

2. 初中生物学科实验教学法开展的具体策略

1. 丰富实验情境设计

在新教育理念改革中，教师在教学活动设计中，结合学生学习兴趣以及学生思维模式的发展特点进行有目的性的创设，为学生知识内涵的探究提供更加丰富的途径选择。在初中生物课堂上，教师在进行实验教学法的有效开展时，可以利用学生对于鲜活生动的学习情境的兴趣，结合教材内容在课堂上创设出更加立体的实验教学情境，让学生在立体生动的实验情境中，更加积极的投入到实验内涵的探究中，并对接下来的生物学科学习产生强烈的欲望。譬如在进行初中阶段生物学科中非常常见的实验之一“唾液淀粉酶对淀粉的影响”的实践探究时，教师了可以指导学生在显微镜的辅助下，观察模拟被切成薄片的馒头或者甜甜圈在人类口腔中发生的一系列变化。在学生熟悉的生活物品探究中，学生的兴趣是高涨的，并且对在过程中事物发生的变化感知的更加清晰。与自身生活密相关的实验情境设计中，学生对于生物学科实验内容的好奇心被充分的调动，更加积极的投入到接下来的学习中。

2. 优化实验教学手段

创新理念在各个学科教学活动设计中的不断渗透，让教学手段的丰富性变得势在必行。初中生物学科教学中，实验教学法的提出有着非常深远的教育意义，在实验教学中学生的动手能力和探究意识更加强烈。教师在进行生物实验教学过程的具体设计时，要充分的凸显学生在学习过程中的主体地位，从学生的思维角度出发，进行实验教学手段的优化升级。比如教师可以利用问题引导式教学与实验教学进行有机结合，让学生的解决问题的过程中不断的发散自身思维，自主探寻解决问题的途径，有效的提高自身学习成效。

譬如在学习《人体所需要的主要营养物质》这一章节的内容时，教师可以组织学生通过开展实际的实验探究，来量化食物中的营养与能量，比如教师可以带领学生一起进行“确定某种食物中的能量”的实验，在实验开始之前，教师可以从问题解决的角度出发，告诉学生本实验的装置存在一定的漏洞，很容易影响实验数据的准确性，让学生在问题避免和实验探究结合的过程中不断的进行实验过程的有优化升级，在反复实验的过程中获取到更加精准的实验数据。

3. 结合生活实践内容

知识来源于生活，并最终作用于生活，在初中生物学科教学中，教师可以将实验内容与生活实际进行有机的结合，让提炼总结于生活实际的生物学知识最终在生活中体现自身的价值。

譬如在学习“植物的生长”的相关内容时，教师可以引导学生进行“种子发芽条件”的实验探究，根据植物发芽的理论性知识，从“适度”“空气”“温度”三个角度出发，进行实验的实际操作，很多学生在实验中清晰的感受到了生活中常见的植物发芽是怎样的状态，并在实践操作中更加清晰的明白了“春暖花开”的生物学原理。

3. 结语

初中生物课堂上实验教学法的有效开展，不仅让学生在学习过程中体会到了亲自动手实践的乐趣，更让学生见识到了完全不同的生物世界，对于人类社会发展以及进步的根源萌生更加强烈的探究欲望。

参考文献

[1]李泽梅. 提高初中生物实验技能的方法探索[J]. 学周刊,2021(08):79-80.

[2]吴海涛. 基于核心素养下的初中生物实验教学创新策略[J]. 新教育,2021(20):63-64.