提升小学数学作业的趣味性

提升小学数学作业的趣味性

赖广梅

廉江市第一小学524400

摘 要：对于小学阶段的学生而言，数学学习兴趣的培养是非常重要的。数学作业一直都是小学生不感兴趣的内容，在传统意义上，教师通常会为学生布置大量的作业，而这也一定程度上导致了学生完成作业的质量不高，积极性和主动性不足。在新课程改革深入发展的背景下，数学教师要围绕小学数学作业布置的内容与形式进行深入研究，结合学生的个体情况，联系学生的生活实践设计，趣味性的作业，同时对学生的作业完成情况进行多元化的评价，从而提高学生的学习热情。

关键词：数学作业；趣味化设计；内容

引言

当前阶段，小学数学作业布置中存在着许多问题。一些教师盲目的应用题海战术的作业布置方式方式 ，这导致了学生在完成作业的过程中表现出的积极性和主动性不强，甚至对完成作业产生抗拒心理。而在新课程改革深入发展的背景下，小学数学教师应当围绕作业布置的方式及内容进行深入的探索，通过趣味性的作业布置方式，吸引学生的注意力，让学生在完成作业的同时，表现出更强的积极性和主动性，巩固课堂上学习的知识。实践证明，趣味性的课堂作业可以让小学生对数学学科更感兴趣，也可以拉进教师和学生之间的距离。

一、 小学数学作业设计中存在的不足

从当前阶段小学数学作业布置的现实状况来看，无论是教师的作业布置方法还是学生的作业完成状况都存在着很大的不足。首先，在小学数学作业设计方面，趣味性的题目较少，出现了大量模仿立体的题目，这类题目无法满足学生对趣味性的要求，一些学生在完成作业的时候会产生厌倦心理，甚至不完成作业。第二，数学价值主要体现在应用上，当前数学作业中普遍都是计算型题目。没有推出很好地应用表达类题目，让学生不断地计算再计算，很快就会影响学生的做题积极性，也直接影响了学生实践应用能力的形成。但是，在当前阶段，一些小学数学教师在设计作业时，只是关注到了计算的重要性，并没有关注学生实践应用能力培养的意义，这就导致学生在完成作业时表现出的积极性和主动性不强。此外，小学数学教师在进行作业评价时，也存在着一些误区。教师更关注的往往是学生完成作业的质量和结论是否正确，并没有关注到学生完成作业的过程。从短期来看，这可能会让学生在学习的过程中提高做题的正确率，但是，从长期发展的角度来看，小学生的出去学习积极性会受到很大的影响，在完成作业时也会表现的不那么主动。

二、 小学数学趣味作业的设计方法

新课程改革要求小学数学强调学生的主动性，这就要求教师应彻底抛弃传统教学模式，科学应用多样化、趣味化的教学方法，促使学生更好地投入到课堂学习中。小学数学教师在教学工作中不仅要关注到作业评价的有效性，也要以切实有效的方式改变传统课堂作业布置中存在的问题，要了解学生学习的现实状况和学生感兴趣的地方，设计有针对性的课后作业。

(一) 将游戏与课后作业相结合

小学生天生喜爱游戏，小学低年级的学生更是如此，因此，数学教师在设计课后作业时，就要考虑到游戏与数学作业内容的有效结合，通过将有信用悟到课后作业的完成过程中，学生可以以更加积极主动的方式完成作业，以饱满的状态投入到做作业的书写过程中。除此之外，将游戏与小学，数学，课后作业相结合，可以让学生在玩游戏的过程中完成作业，无形之中发挥了语教于乐的作用，这有助于提高学生完成作业的热情，并且，传统意义上，只关注计算书写的作业布置模式，进一步培养学生的数学学习兴趣，为学生创造了轻松愉悦的数学学习环境。

(二) 布置生活实践类作业

数学源自生活，在设计作业过程中，应科学融入生活性问题，也把数学知识应用在生活中。针对学生完成作业的现实状况来看，一些学生对于自己生活息息相关的作业形式是比较感兴趣的。为此，小学数学教师在布置课后作业时，就要考虑到作业与学生现实生活之间的联系，以生活为基准与布置课后作业，更能吸引学生的注意力，提高学生完成作业的效率。比如在讲“统计”时，鼓励学生对本班同学的年龄进行调查，教师以这一调查结果作为参考开展教学，这样就成功延伸了单纯的课本教学，到再上资料教学。通过数据的整理与分析，学生可以认识到，数学学科是需要调查研究的，这也提高了学生学习的主动性。在结束本节课内容的学习之后，教师也可以让学生对照课堂上学到的知识，对自己的家庭月开销和父母的收入情况进行统计，并绘制成相关的统计表，在课堂上分享，这就实现了数学知识理论性与实践性的结合。当然，数学教师在布置作业之前，也要考虑到学生的学习兴趣和学生的生活情况，让数学知识能与学生的现实生活相结合，真正的走入到学生的生活之中，这是提高学生数学作业完成效率的重要方式，也是数学作业趣味性的重要体现。

结语

总而言之，小学数学教师要对新时期数学教学的内容与形式有更深刻的认识，采取符合学生学习能力潜能，激发学生学习兴趣的作业布置方式，让学生在完成作业的过程中，能保持较强的积极性和主动性，同时，通过多种角度的作业评价，提高学生的数学综合水平。只有将完善的作业布置方式和高质量的作业评价方案融入数学教学的过程中，才能让小学生在完成数学作业时有更大的收获。

本文系广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研一般项目《增加趣味性作业在小学高段数学中的应用研究》（课题批准号2021LJYB082）的研究成果之一。

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