创新数学作业设计,提高作业布置质量--双减政策下小学数学作业创新型设计意义

 创新数学作业设计,提高作业布置质量--双减政策下小学数学作业创新型设计意义

肖红英

福建省三明市将乐县实验小学

摘要：本文主要目的是探讨创新数学作业设计，提高作业布置质量--双减政策下小学数学作业创新型设计意义。为了帮助小学生们减轻课业压力，文章通过“控量”、“减负”的手段布置作业、结合学生生活设计数学作业、借助互联网设计交流型作业等不同角度来分析，旨在让更多小学生积极、主动完成作业，而不是被迫完成作业，提升学生数学成绩。基于此，通过对上述内容进行简单的分析，希望能给其他数学教师提供一定的理论参考和借鉴。

关键词：作业布置质量；“双减”政策；小学数学作业；创新型设计；设计意义

前言

“双减”政策是在小学生课业负担过重前提下提出的一种教学手段。在小学数学作业设计过程中，数学教师要了解学生们课业负担过重的主要原因，及时调整数学课堂教学方案，全面落实“双减”政策，回归教育的本质，激发小学生们完成作业的积极性。随着“双减”政策的落实，数学教师在布置作业时，要多多听取小学生的真实想法，不要给学生们太多的课业负担压力，重新调整作业的设计安排，保证学生顺利完成作业。

一、结合学生生活设计数学作业

基于“双减”政策背景下，在布置作业时，数学教师结合小学生们的实际生活情况，充分调动学生们的学习积极性，便于学生们将所学知识更好的运用到现实生活中。在作业设计方面，数学教师添加一些生活实践，帮助小学生使用数学的眼光去看待生活中存在的问题，从而发掘数学知识的魅力。

比如：在21世纪的今天，人们习惯采用线上支付，导致部分小学生对于“元角分”的概念比较模糊。对此，数学教师以此为切入点，让学生使用钱币进行一次购物，到第二天上课时将自身的经历分享给其他同学。通过开展线下购物的活动，让学生们加深对于“元角分”的认识。

二、通过控量减负的手段布置作业

作业负担过大很容易影响学生的身心健康。基于此，作为小学数学教师，要严格控制作业量，按照“双减”政策，取消1—2年级小学生的家庭作业，适当情况下，在学校完成课后作业；对于3—6年级的小学生，书面作业完成时间要控制在1小时之内[1]。数学是小学阶段比较基础的学科，对此，在作业布置方面，数学教师采用“控量”、“减负”的方式，具体来说：

首先，家校合作。数学教师要争取学生家长的支持、配合，共同监督小学生在课内、课外的学习情况。比如：数学教师通过QQ、微信和学生家长取得联系，实时反馈学生作业完成情况，便于双方及时掌握更具体的学习信息。在此过程中，数学教师结合小学生的个人能力，适当调整作业，为学生量身定做一套作业方案，提高小学生们的主动学习能力。

其次，事先预做。在小学数学课堂教学过程中，数学教师要认清一点：作业不是越多越好。特别是对于数学来说，反复做题很容易打消学生们的学习积极性，也就是说，适度做题才能激发小学生的做题欲望[2]。基于此，数学教师在布置作业时，要多方面考虑，最好不要出现“从xx页—xx页的习题全部写一遍”这样的情况。比如：数学教师通过网络平台下载习题，并自己事先提前预做，预做过程中，考虑做题时间、难易程度等，为小学生布置相对应的数学习题。

三、借助互联网设计交流型作业

在小学数学课堂教学过程中，数学教师结合小学生的实际学习情况，对学生进行科学、合理的分组，以5—6人为一组。在布置课后作业过程中，数学教师利用信息技术手段，为学生建立学习交流平台，比如：借助微信APP组建作业交流群，教师每天将作业发布到微信群中，让小组成员在群里进行交流、沟通，及时完成作业[3]。在此期间，为了避免小学生出现“抄作业”的问题，教师要尽可能布置开放性作业。比如：在教学《测量》时，数学教师布置如下作业：让小学生测量自己、爸爸、妈妈的身高、以及家里的餐桌、电视、各个房屋的门的长度、宽度等，测量完成后，学生们将测量数据发布到微信群里，便于数学教师线上检查学生们的作业完成情况，提高作业布置质量。

结束语

总而言之，在“双减”政策背景下，小学数学课堂教学以减少小学生课业压力为基础，以提高学习质量为目标。对此，这就需要数学教师要及时调整作业布置情况，时刻关注小学生们课堂听课状态，重点把握课堂教学的重点、难点内容，有针对性、有目的性地创新小学数学作业设计。另外一方面，数学教师也不能紧盯小学生的作业完成情况，要结合小学生的实际能力，设置不同类型的作业，便于优等生、差等生都能及时完成作业，提高作业布置质量。

参考文献

[1]王丽.回到数学本身:让学生在思考中学习——浅议"双减"背景下的数学作业设计[J].福建教育学院学报, 2021, 22(11):144-145.

[2]时红.设计作业分层 优化教学效果———双减政策下初中数学作业的分层布置与设计[J]. 读与写:上旬, 2022,000(52):303-304.

[3]孔繁晶.控量减负,创新增效 ——"双减"背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论:小学教育教学, 2021,010(8):229-234.邮寄地址：肖红英 13717987840 福建省三明市将乐县实验小学