低年级语文校本作业的开发与研究

低年级语文校本作业的开发与研究

范玉梅

宁化县连冈小学 福建省三明市 365400

摘要：在经济快速发展的时代背景下，社会竞争压力也越来越大，而这些竞争压力，归根到底还是在于教育的竞争之上。教育成为这个时代中最具影响力的存在，小学语文教育是奠定小学生学习和成长基础的重要基石，而作业不仅仅是义务教育阶段的小学生必然要接受的学习任务，而且也是帮助他们巩固学习成果的重要方式，但是不恰当的、过量的作业压力则阻碍了小学低年级学生的全面发展。并且，双减政策明确地提出要在减轻小学生作业压力的基础上提高教学质量。基于此，小学低年级语文校本作业的开发成为小学语文教学教育的重中之重。本文就基于双减政策的背景下，小学低年级语文校本作业的开发与研究做出相应的探讨和研究。

关键词：低年级语文；双减政策；校本作业；开发与研究

教育的本质应该从育人的角度出发,作业是学生在接受教育学习中不可或缺的一部分,适当的、合理的、符合学生自身阶段发展的作业有助于学生巩固课堂所学知识,充分理解所学内容。在双减政策的背景下，教育应当回归教育的本质，小学低年级语文作业应当发挥其作用，帮助学生复习、巩固所学语文知识。在校本课程的开发与研究中，教师要发挥教学引导者的作用，编写素质教育背景下的小学语文作业，从而帮助他们更好地掌握语文知识，奠定语文学科知识基础。

一、研究和开发小学语文校本作业的意义

就目前来看，小学低年级语文教学旨在帮助小学生们认识和掌握最基础的知识，相应的，语文作业应当为小学语文课堂教学做出补充。而且，小学低年级语文作业也要符合小学生的学习情况，才能达到提高小学语文教学质量的目的，同时也能够符合素质教育的要求。

研究和开发小学语文校本作业，能够多元化、多角度地满足小学生学习的要求，尊重学生的个体化差异，帮助小学生提升语文学科知识素养，促进他们更好地学习和掌握语文学科知识，为之后的学习奠定良好的基础。

二、小学低年级语文作业中存在的问题有哪些

就目前来看，小学低年级语文作业中存在的问题可以从以下几个方面来看：

（一）小学低年级语文作业内容单一

在小学低年级语文教学内容中，由于小学生在学习知识的时候往往缺乏持久性和恒定性，他们学习语文知识的能力也相对较弱，因此，教师在布置作业的时候往往会采取重复性的方式来给小学生们布置作业，让小学低年级学生循环往复地完成同样的作业，比如，教师会为他们布置抄写课文中生字生词的作业，或者抄写课文文章内容，对生词进行组词的作业等等，从整体上看，这些作业内容是单一枯燥，尽管能够在一定程度上锻炼小学生的恒定性，但是也很容易使得小学低年级学生产生厌烦心理。

（二）小学低年级语文作业量大

由于对教育的重视程度越来越高，并且大多数人的观念是“教育要从娃娃抓起”，因此，在学校上完小学语文课程后，教师会为小学生布置大量的语文作业，首先加大了小学低年级学生的作业量。而且，家长对于语文教学的重视程度也极高，在完成学校布置的作业后，家长会为他们额外布置语文作业任务，比如读书等等，这就使得小学生的语文作业量进一步加大，给他们带来了巨大的学习负担。

三、对低年级语文校本作业进行开发与研究的策略有哪些

开发和研究小学低年级语文课本作业，对于小学生学习和巩固语文知识来说，起着非常重要的作用，能够更加具有针对性的、更加高效地提高小学低年级学生学习语文知识的效率。具体的策略可以从以下几个方面来看：

（一）丰富小学低年级语文作业内容

一般来说，小学低年级指的是小学一年级和二年级，语文教师布置作业的对象是小学一二年级的学生，这个阶段的学生在学习知识的时候，往往缺乏一定的理解能力，而且不容易长时间地停留在学习中，并且，在学习知识的时候往往偏向于学习充满趣味性的、形式多样的内容，在完成作业的时候，同样如此。内容丰富、形式多样的语文作业反而容易引发小学生完成作业的积极性，因此，在对小学低年级语文校本作业进行开发和研究的时候，教师要注意丰富作业内容和形式，以此来提高小学生完成作业的积极性。

例如，在学习完小学二年级下册《找春天》这篇课文后，教师在为小学生布置作业时，可以将语文作业转换为“美术作业”，即——让小学生们根据课文内容画出一幅相应的图片。在画图的过程中，小学生可以复习课文内容，将文中内容以图画的形式表达出来，以此来提高小学生完成语文作业的积极性。

（二）给予小学生选择作业形式的权利

在为小学低年级学生布置语文作业的过程中，教师要充分考虑到小学生是学习的主体这一概念，而自身作为教师，应当是小学生在完成作业这一过程中的引导者，小学低年级学生的学习思维和学习能力尽管不够完善，但是他们依然拥有自身的思维，并且想象力丰富，能够思考到自身喜欢的作业形式和内容。因此，教师在为小学生布置作业的时候，要给予小学生充分地选择作业形式的权利。这样一来，小学生完成作业的积极性被充分地调动起来，而且完成作业的效率也被大大地提高。

例如，在学习完小学二年级下册课文《开满鲜花的小路》这一内容后，在为小学生布置作业时，教师可以倾听小学生们想要选择的作业形式，有的小学生性格安静，因此，选择了将课文内容抄写一一遍，这种作业形式反而对他个人来说是极为有效的；而有的学生活泼好动，说话利索，因此选择了朗读课文的作业形式...在了解到学生选择作业的形式后，教师可以鼓励学生开展相关的作业活动，通过这种给予学生选择作业形式的权利，极大地调动小学生完成作业的情绪，提高其作业质量。

（三）减轻小学生的作业量，提高作业质量

小学低年级学生正处于生长发育的重要阶段，过大的作业量对于小学生来说是一种负担，不仅不能够提高语文学习效率，而且很多小学生熬夜写作业，这对于他们的生长发育来说并不友好。因此，教师在为小学低年级学生布置作业时，要减轻小学低年级学生的作业量，并且提高作业质量，以此来帮助小学生更好地掌握语文教学内容，帮助他们奠定良好的语文基础。

四、结语

总的来说，对小学低年级学生的校本作业进行开发与研究，能够极大地提高小学语文教学的效率，降低小学语文作业负担，促使小学低年级学生能够更加高效地完成作业，从而促进小学生能够在往后的学习中更好地学习语文知识、提高语文学科素养。

参考文献

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