对新课程三维目标的理解偏差，阻碍着课程与教学改革的深入推进。应正确地理解三维目标要求，明确三维目标在整个目标系统中的地位，把握三者之间的内在一致性，并确立教师的解释地位。落实三维目标，要求对知识教学形成整体策略，组织学生进行多样化的学习，并用审美的规律重塑课堂。
复印报刊资料：中小学教育
2009年1期
