素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析

素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析

葛文波

蚌埠第一实验学校 安徽省 蚌埠市 233000

摘要：在小学体育教学中强化素质拓展训练的构建，能够提升学生的体育意识，促进学生充分发挥自主能动性，在教师的引导下科学化实现动态可持续化学习。素质拓展训练不会受校园学习的局限，而是形成体育锻炼的意识、习惯和能力，实现综合素质的发展，将体育育人的理念进行有效落实。因此研究将高质量的素质拓展训练融入小学体育教学具有非常重要的现实意义。本文就素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析进行研究与探讨。

关键词：小学体育；素质拓展训练；教学价值；教学策略

一、引言

小学教师必须要明确一个理念，课堂学习活动不仅仅是指知识学习，或者锻炼技能，学生的思想素质教育也在学科教育的范畴之内。文化教育与立德树人的教育理念是相辅相成的，并非两个独立的教育体系。小学体育对教育教学也要做出优化，尤其是教学理念的修正和教学策略的优化。为积极完成素质教育的目标，加快小学体育教学改革的步伐，发挥出体育课的综合性教学功能，教师需要围绕素质拓展训练进行教学优化设计。使学生能够从不同角度接受德育教育，促进学生全面发展，教师从中提升自身的工作能力和教育经验，为小学教育改革创造有利条件。

二、小学体育融入素质拓展训练的教学价值

素质教育对小学体育教学提出了立德树人的教育目标，体育教师在体育教学设计中，需要对教材中的素质教育理念进行研读与拓展，将素质拓展训练有效地渗透到教学设计中，让学生在综合性的体育教学活动中实现可持续发展，成长为全面发展的人才，从而能够满足现代社会对高素质人才的需求。教师需要坚立体育育人理念，在教学中渗透素质教育内容，结合多样性的拓展训练模式，让学生在参与体育活动的过程中得吸收更多营养，将学科育人的理念落到实处。小学生不仅要学习体育基础知识，更要养成良好的运动意识与习惯。另外拓展训练的设计形式与教育素材的开发要结合学生的实际特点，尤其是符合体育课的教学本质。学生对于体育的感受是一次放松的机会，是充满活力的学科，教师一定要在此基础上进行教学优化，素质拓展训练和体育运动的内容结合起来，在学生在寓教于乐中学习，实现全面发展。因此新课程改革背景下体育教学目标对教师的教学思维发展与教学理念提升提出了新的更高标准的要求，教师要通过有效的素质拓展训练引导学生热爱体育运动，通过参与体育运动实现身心健康发展。

三、小学体育融入素质拓展训练的教学策略

（一）构建太极拳拓展训练，融入民族文化

近年来随着传统文化的不断渗透，中国风开始受到学生的追捧，而太极拳作为中国武术的代表之一，教师可以进行合理的开发和运用，将其作为小学体育的拓展训练的项目进行深度设计。首先，民族体育运动本身具有一定的特殊性，在传承与发展的过程中需要有相应的教学方法作为支持。其次，民族体育需要跟随时代的发展与进步不断进行整理和发掘，这本身就是一个创新的过程。太极拳拓展训练的策划需要教师投入更多的精力，要激发学生的参与欲望，并且通过太极拳的拓展训练得到综合素质的发展，力求带给学生更多积极的影响。举例来说，对于目前的中学生，教师可以运用合作教学模式，既可以让学生在身边同伴的促进下投入更多努力，也是培养学生配合能力、团队意识的重要方式，教师可以将其与太极拳拓展训练相结合。同时教师要帮助学生找到学习太极拳的路径，快速地理解和掌握相关的动作技巧。多数中学生对于太极拳并不十分了解，只是通过影视或者网络资源看到一些相应的动作，但并未实际参与过。教师可以先从比较简单的动作入手，指导学生进行小组表演的太极拳活动，这样也能防止学生在初始阶段因为情绪较高，盲目学习大量高难度动作造成危险。体育教师可以布置几个表演组，以小组为单位完成太极拳训练。学生在表演的训练过程中可以相互借鉴，并为自己的同伴提出建议。既可以显著提升学生的学习体验，也能加强学生对太极拳的思考，并且锻炼学生的配合意识，有利于学生体育精神的成长。学生在小组合作模式的促进下，全身心地投入到太极拳的训练当中，也愿意在课余时间，积极提升自身的太极拳表演水平，并且对于太极拳的一些背景、传承、理念进行了解，提升了学生对于太极拳以及中国传统武术的认知。除此之外，教师可以给学生选择统一的太极拳练习服装、教学音乐等形式，增强学生的学习兴趣，给学生营造具有感染力的沉浸式学习氛围。由此可见，加强拓展训练的整体教学设计，并且对适宜学生完成训练的方式进行深度策划，是当下小学体育教师的重点工作。

（二） 结合时事构建体育拓展训练，实现德育教育

体育教学创新过程要以学生的实际感受为出发点，因此在小学体育拓展训练的教学创设中应当注重调动学生的情绪，优化教学模式实现体育拓展训练的教育价值，落实立德育人的教育理念，在趣味的教学活动中进行针对性指导，推动体育课教学效率与效果的有效提升。体育教师可以结合时事素材，利用学生感兴趣的话题来构建拓展训练活动。举例来说，近段时间我国体育领域最为引人关注的事件，毫无疑问就是北京冬奥会，精彩的比赛以及大量中国元素的布置受到学生的欢迎。体育教师可以结合冬奥会的时事热点，根据50米跑的教学内容设计一个趣味拓展训练活动，组织学生完成“冬奥火炬”传递的活动。以接力的形式，50米一个学生，借此锻炼学生的运动能力的同时，促使学生产生感同身受的体验，激发学生的体育运动精神，并促使学生产生浓厚的民族自豪感。教师在游戏过程中会发现，很多学生在50米跑的过程中喜欢整个脚掌完全着地，这样学生在跑步过程中的发力过程就会变长，导致速度变慢。教师需要对学生的短跑方式进行及时指导，避免学生因为错误的运动方式造成伤病风险，使得素质拓展训练的目标难以实现。另一方面也会对学生的心理状态出现一定干扰，因为学生的心理状态都是比较争强好胜的，尤其是男孩子，都有一种不服输的性格。所以教师一定要明确，开展红旗传递游戏活动前，首先要做的是给学生带来跑步技巧的指导，帮助学生在快乐的游戏活动中，得到德育教育的熏陶，同时也能掌握一些专业跑步技能，为学生培养一定的业余爱好。教师要结合德育教育的渗透，帮助学生树立勇敢拼搏的意识，让学生在体育拓展训练中不断锻炼自身的核心素养，提升体育拓展训练的教学有效性。

四、结束语

小学体育课程除了帮助学生扩展体育知识、提升相关技能外，最重要的就是帮助学生培养良好的运动习惯，优化思想素质，培养意志品质并提升体育学科核心素养。素质教育视角下教师应当强化素质拓展训练的构建，在积极进行课程设计的同时帮助学生身体素质与实践能力的提升，有效推动教育改革的前进与发展。

参考文献：

[1]吴建晖. 小学体育教学中的身体素质拓展训练应用[J]. 灌篮,2022(8):79-81.

[2]苏鹏伟. 素质拓展训练融入小学体育教学的有效应用[J]. 拳击与格斗,2022(3):88-90.

[3]王学明. 小学体育教学中素质拓展训练的融入策略研究[J]. 拳击与格斗,2022(3):95-97.