“学习强国”：红色血脉赓续之源

“学习强国”：红色血脉赓续之源

潘赛君

温岭市城西小学

“生活即教育”，向来学问不能只拘禁在盈尺之间，“为有源头活水来”，德育资源更是应该引导学生经历丰富锻炼。借助“学习强国”平台的资源内容，用鲜活的生活材料丰富红色教育，引导学生形成核心素养，实现红心育人的初衷。

一、以“新”润心，激活红色教育的色彩能量

“学而时习之，不亦说乎”，现代信息社会，学生求新求异，他们总是对最新鲜的事情更感兴趣。新颖与时效，是现代德育吸引学生的关键因素，德育素材的选择需要与时俱进，关注时事与热点，才能更好地激活红色教育，激发学生参与热情。

1.昨天，追寻历史的足迹

读历史阅党史，争当“小小史学家”。党的光辉历程，阐述了党史发展中关键节点的思想，名垂千古的英雄，在历史的长河中闪耀，令我们敬仰；党的精神传承，近代革命英雄为新中国的建功立业洒热血，肩负起时代赋予的重任，那红色光芒永不息。

点赞“百年奋斗”：组织学生开展“共产党百年历程”故事汇活动，党员先锋、五老进校园讲述等形式，从不同角度感受中国共产党带来的百年巨变：1.“追寻百年”，从中共一大的中国共产党梦想的启航，到九一八事变的吹响号角，从长征的绝境出发到49年“中华人民共和国成立了”的庄严宣告；2.“文明新篇”，脱贫攻坚走进乡村看小康，文明城市建设看今日中国……“学习强国”平台的《红色记忆》系列文章、《追寻》系列音频等资源，引导学生研读党史，聆听党的故事。

聆听历史的声音，我们的孩子，在语言文字中感受风雨飘摇的不易，了解中国共产党艰难历程，引导他们感悟时代精神，激发孩子的自豪感与爱国护国的雄心壮志。

2.今天，发现辉煌的中国

英雄就在身边，不计其数的共产党员、无名英雄，以身体力行，传承着中华的精神。十九大精神以及新时代文明精神，融入生活，走进群众，在身边层出不穷。发挥新闻素材的育人功能，阅读、发现，引导孩子们耳濡目染的感受到党的伟大，中国精神的荣耀，中国梦想的美好，认同感、归属感、自豪感油然而生。

例：点赞“中华英雄”：组织学生寻访现代英雄，认识各行各业的建设者、真英雄。1.大疫英雄：疫后，邀请援鄂医生进校园进行一次的生命教育活动，讲述她在援持武汉的亲身经历，感受生命的敬畏。再组织孩子们一同论“英雄”，大“疫”当前，各路勇者逆行而上，挺身而出：这里有“大国脊梁”，他们是我们心中的光明，是中流砥柱；这里有“逆行英雄”，他们是抗疫的主力军，勇挑重担的白衣战士，是点点的星火照亮寰宇；甚至是足不出户的普通群众，无不体现出诚挚的赤子心和深厚的爱国情……观点发表中，孩子们认识到，“疫”过程中我们不仅看到了坚挺的中国脊梁、感受到了国家的成长，无数英雄在心中扎根，更深刻体会到了民族的团结、守望相助的温暖。2.奥运英雄：奥运会场，拼搏奋斗的每一位运动健儿，都是运动英雄。当五星红旗升起的时刻，运动健儿是披巾斩棘的中国英雄。3.建设英雄：文明实践中，默默守候的是英雄，每一个“最美中国人”正为国而奋战……在学习强国“我心中的英雄”主题系列征文中，读懂了一个个坚定的身影中，在无论有明还是无名的建设着身上，我们看到了中华民族精神的缩影，创造着中华的奇迹。辨析“假英雄”，引导学生由点及面地感受人民情怀，也感悟着勇气与担当的中国精神，激励红色教育的辉煌进程。

二、以“史”明志，奠基红色教育的深度表达

“心有多大，舞台就有多大。”教师要有一双会发现的眼睛，善于从生活中及时发现并选取有效素材；教师更要有伯乐的慧眼，善于为孩子建设展示的舞台。德育素材中引入贴近生活的素材，以表达需求促发学生的发现，激发学生学习的热情，促使他们主动去思考、全面地思考，从而提高德育的实效性。

1.小导游员传播红色声音

历史是最好的教科书，也是最好的营养剂，让红色资源成为主题教育的丰富课堂。走进红色基地，走坞根革命根据地，讲述革命老兵的故事；走进博物馆红色展厅，讲述红色文物的记忆，以生动的历史教育，奠定孩子的红色基因。

例.有声有色话英雄：红色研学中，组织学生讲故事。1.结合“红色足迹”“红色文物故事”系列内容，通过形象逼真的历史还原、再现革命史实，讲述不同的初心故事，重现革命先烈不屈不挠的精神和坚定的革命信仰，用共产党先烈的事迹教育引导每名学生。2.收集整理当地流传的红色故事，在听取“四老”和烈士后代的讲述后，及时将口头流传的红色故事整理出来。组织学生进行红色研学，徒步走坞根重走红色路，每经过一处红色遗址，都要开展一次小的活动，即兴演讲、讲发生在此处的故事、唱当地红色歌曲等。通过这一活动，既锻炼了学生的意志，又培养了学生刻苦耐劳的习惯，还对师生进行了一次很好的革命传统教育和爱国主义教育。

2.小宣讲员细数风流人物

讲红色故事，传唱英雄赞歌，在现代建设中也有无数“英雄”建功立业，肩挑重责，朗朗的童声讲述榜样的故事。

例1：经典诵读颂英雄:2020的戍边战士为国牺牲壮举，我们与孩子一起颂“英雄”。了解事件始末，知道“2020年6月喀喇昆仑戍边战士，为守卫祖国边界，用生命筑起一座永不褪色的界碑”；在听到那场“生死与共、舍命相护”壮烈战斗，师生共同创作朗诵作品《祖国的界碑》。颂英雄，传递英雄故事，孩子们朗诵着“清澈的爱只为中国” 的巍峨界碑，传递着“宁将鲜血流尽，不失国土一寸”守卫祖国边防的决心，传播着深深的中华情、真挚的爱国心。

例2：绘声绘色赞英雄：“学习强国”中《我心中的英雄》主题活动系列，以普通人的视角赞颂英雄，有孩子稚嫩的笔触，也有成人真情的流露；赞颂的英雄更是不拘一格，无论是普通的工作者建设者，还是杰出的行业代表，不论是救灾英雄，还是运动冠军……

在“英雄”故事的讲述中，用绘声绘色的语言再现一个个精彩而感人的场面，既锻炼了语言能力，又使自己和其他学生都受到了精神的洗礼。用好红色资源，回顾红色历史，从革命传统中可以感悟到崇高的情怀；发现身边榜样，通过动人实例，从红色基因中可以汲取前进力量，激励红色基因的传承。

三、以行立身，厚植红色教育的家国情怀

梦想，成就于历史的传承与奋进。我们是新一代“社会主义接班人”，人人有践行梦想的勇气与实践，我们的孩子是时代的少年，在经济、信息全球化的大背景下，学生的视野也已经扩大到世界范围。教育就是要培养有远见的学生，有历史视野能够博古通今，有国际视野能够高瞻远瞩，有知识有视野，心中有阡陌。他们渴望了解世界大国的政治、经济、文化，选取其他国家和世界重大热点问题，激发其学习探究的兴趣，帮助学生深刻理解历史赋予的使命。

1.百年小康今梦圆

“读万卷书，行万里路”，畅游天下，孩子们走出家门，以亲身经历、亲眼所见，到生活中去寻觅历史的答案，发现共产党百年历程的建设成就，见证国家的繁荣与昌盛，给学生深刻的体验。

例：发现“小康”综合实践活动。通过系统学习教育，充分认识实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面了解我党我军的伟大功绩和光荣传统。

2. 放眼全球赞盛世

放眼世界，胸怀天下，引导学生学会尊重世界，培养学生“全球意识、国际视野”，成为具有家国情怀、国际视野的中国人，中外贯通。

例.组织学生进行“童心看世界”活动：通过“学习强国”新闻资源内容，我们看到战争中国家的动荡，民众的艰难令人心酸，伊拉克、阿富汗硝烟尚未散尽，“和平”成了战战争国家的梦想。2020以来的新冠疫情全球爆发后，欧洲、印度疫情的多次爆发，对比国内全民免费接种疫苗，免费救助患者的和平中国，我们无比自豪，一起高歌《我的中国心》《我和我的祖国》。组织进行“时代梦”红领巾论坛活动，立志和祖国共成长，发布“追梦感言”，明确追梦艰难，立志做追梦人，为实现中华复兴的“中国梦”而艰苦奋斗。看世界，看到中国人的底气；话多元，发现多元中国的新地位；在盛世中，发现现代中国家国建设的优越性。全面又客观，既准确又立体，把红色精神、家国文化传扬，心有家国天下情，情与义培育在孩子心中生根发芽。

丰富的红色资源与现代咨询，带给学生不一样的成长体验。“实践方能出真知”，以活动带学生走进精彩世界，从活动参与的欣喜，到积极表达的成功；引学生看中华时代，在践行服务中练就建设祖国的各项本领，综合素养全面提高。将理论与实践融会贯通，活动参与中的亲身体验做中学，动手实践学中做，参与德育课程的体验中，发掘自身潜力，烙下深刻红色印记。以多元德育，育人于心，拨动红色生命的赓续之琴，播种一颗浓浓的“中国心”。