信息化时代小学数学教学创新策略

信息化时代小学数学教学创新策略

彭李慧

成都师范银都紫藤小学     610213

摘要：随着社会的不断发展与科技的进步，人们已经进入了信息化时代，对教育行业有着非常大的影响。在小学数学教学过程中，可以利用信息技术，创新课堂教学模式，有效地实现了资源共享，拓宽了学生学习的知识面，提升了学生的学习积极性。基于此，本文首先明确了小学数学教学与信息化创新的重要性，而后论述了信息化时代小学数学教学创新策略，以供参考。

关键词：小学数学；信息化；创新

引言

目前，信息技术在学校教学中广泛使用，信息技术的出现，不仅为教师减轻一定的工作压力，教师从中能够找到适合自己的教学方式，并对现有的教学方式进行创新。这个年纪的学生大脑和思维处在发育阶段，因此，教师要重视这一时期的教育工作，运用信息技术让学生掌握基础的数学知识的同时培养学生的探究意识，让学生养成独立思考的能力，学生思考的过程就是学生接受数学知识的过程。

1小学数学教学与信息化创新的重要性

开设小学数学学科的主要目的就是使学生能通过学习并掌握数学知识，解决现实生活中存在的各方面问题，因此小学阶段数学学科教材内容与现实生活之间的联系是非常密切的。并且数学这门学科本身就有很强的逻辑性，因此小学生能在学习数学知识的过程中收获思维上的启发以及智力发展，从而提升逻辑思维水平，而这一项能力的提升也能成为小学生学习其他学科的基石。信息技术在小学数学教学中的应用，能创新与优化教育教学模式，数学教师能充分利用多媒体以及微课等教学手段丰富小学数学课堂，营造特色化、趣味性的小学数学教学氛围，同步提升教学质量与效率。其中的多媒体技术与数学教学的融合，能帮助教师根据小学生具象思维的特性，将抽象的数学知识通过各种表征方式呈现给学生，从而降低学生理解的难度，并激发学生学习数学知识的兴趣，能明显优化学生数学学习效率与成绩。

2信息化时代小学数学教学创新策略

2.1利用信息技术，创新教学模式

在传统的数学教学模式中，教师往往忽视了学生的主体地位，导致学生的学习活动较为被动。而信息技术的应用，能够帮助教师转变传统的教学方式，并且发挥课堂教学和信息技术的优势，将两者之间融合起来创新教学模式。在实际的教学过程中，教师可以利用基于信息技术出现的微课教学方式，构建有效的翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式不仅能够有效提高教学效率和质量，还能够培养学生良好的自主学习能力。在课前预习阶段，学生能够根据教师推送的学习内容，通过自主学习掌握基础知识，而教师在课堂上结合学生的实际情况，进行重难点知识的讲解，在课后则结合学生课堂的学习情况设置开放性的学习任务，让学生在课后对所学知识进行巩固，有效提高学生的学习效果。例如，在指导学生学习“厘米和米”相关知识的过程中，教师在翻转课堂教学中首先为学生制定了明确的课程学习目标：初步认识长度单位厘米，借助实物建立一厘米的长度概念；体会统一长度单位的过程，认识到统一长度单位的必要性；在测量活动中体会合作学习的乐趣，养成严谨、认真的习惯。依据这样的教学目标，教师在让学生进行课前学习时，通过微课视频为学生讲解了厘米的概念，然后让学生借助生活中的实物和自己手中的直尺，直观地认识一厘米。在课堂学习中，教师结合学生的实际情况，运用小组合作的方式，让学生学会如何运用正确的方式进行测量。这种教学模式能够有效提高课堂教学质量和效率，实现信息技术与数学课堂的深度融合。

2.2借用信息技术，强化学生探究能力

强化学生的探究能力小学数学需要一定的思维能力，还要具备一定的逻辑推理能力。要想培养学生这两种能力，首先，就要让学生形成探究意识。小学生的年纪较小，好奇心较重，教师就利用学生这一点，运用信息技术，激起学生的好奇心，学生的好奇心得到激发，就会不断地探索，学生的探究意识也因此形成。拥有了探究意识，遇到问题，学生就会进行思考，思考的过程也是探究的过程，学生在思考的同时思维能力也因此形成。学生有了思维能力，就会对问题进行深入探究。在数学学习过程中，学生一定要必备探究能力以及探究意识，因为数学中含有大量的数学问题，只有不断探究，才能找到解题方式，如果学生缺乏探究意识，就无法理解问题的意思，学生的数学成绩也不会提升。此外，数学中会有大量的公式需要学生记忆，由于公式较多，学生在课堂上无法全部记住，在每节课开始之前，教师可以利用信息技术帮助学生回忆，将公式的一部分在屏幕上显示出来，让学生猜另一部分，长期下去，学生能够记住更多的公式。这种方式，也能激发学生的学习探究能力，学生在猜的过程中会对学过的知识点进行回忆，回忆的过程其实就是再认的过程，如果学生回忆起来，说明他对知识点理解透彻，如果没有回忆起来，学生也能进行再次记忆，无论属于哪一种学生都能得到进步。

2.3巧用信息技术，丰富的实践活动

小学阶段的数学学习是夯实学生基础的关键，在小学数学教学过程中，其最主要的目标就是培养学生的数学思维，为学生日后更好地学习打下基础。数学与其他学科相比，有着较强的实践性，同时需要多样化的教学方法支撑，因此课堂实施过程十分烦琐，较难取得理想的实践效果。此外，数学学习最主要的目的就是确保学生在接触数学知识后，能够将所学习到的知识与日常生活实践相联系，根据自己所掌握的各种知识，解决生活中的难题。从当前情况来看，数学跟其他学科，包括音乐、体育学科等相比有很多的不同之处，其实践活动机会更是稀少。随着时间的推移，将实验教学引入其中，作为任课教师，必须设定一个明确的教学目标，从学生的基础出发，不断挖掘信息技术多方面的功能，将实践教学和学科理论有效地结合起来，培养学生更多有利于日常应用的学习能力，最终促使小学数学课堂的教学质量和实践教学效率得到全面的提高。

2.4利用信息技术，组织小组合作

在小学数学教学中运用信息技术，以学习小组为单位，利用网络平台分派给学生对应的任务，学生之间形成小组合作关系，共同讨论任务，并努力完成任务。在解决数学问题的过程中，学生能够在小组内相互讨论，找到解决问题的途径，同时也可以利用小组之间相互交流的方式，借鉴他人的先进方法，这样不仅能够提高学习的有效性，而且可以实现组内成员之间、组与组之间相互的交流，使学生树立协作意识和合作意识。

3结束语

总之，信息科技在教育教学中的大力推广和普及应用，在未来一定会改变教师现有的教育方式，提高教育质量。作为新时期的教师，我们一定要认真学习、勤于实践，一定要熟知信息科技，能与人工智能协同工作，并有驾驭人工智能的基本能力，为在新信息科技环境中培育出更多更优秀的、具备一定信息素养的多元化人才而努力。

参考文献

[1]管西荣.信息化背景下创新小学数学教学模式的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):49-50.

[2]宋立平.网络信息化背景下小学数学教学的创新[J].新课程教学(电子版),2021(05):146-147.

[3]彭建莉.浅析在信息化时代创新小学数学教学方式的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(03):141-142.