以生为本，优化管理——中职班级管理策略研究

以生为本，优化管理——中职班级管理策略研究

苏本玉

济南市工业学校  山东省济南市   250400

摘要：中职是学生身心成长以及学习发展极为重要的教育阶段，而作为中职班主任更是在学生整个中职学习过程中起着主导作用和重要责任，所以如何加强在日常教学的班级管理工作是每个中职班主任在实际的教育教学工作中必须考虑的问题。因此本文主要就中职班级管理策略进行浅要的研究与分析，以帮助更多的中职班任教师提供一些参考教学内容。

关键词：中职教育；班级管理；以学生为本；管理优化

引言

随着新的管理教学模式情感管理的提出与落实其主要目的是通过将管理及管理教育相互融合贯通，以学生为教育主体，对学生边管理边教育、双管齐下，在提升学生知识学习的同时提升他们的品德素养，让学生们真正的做到全面发展与成长。而作为中职班主任更要切实有效的提高班级管理实效性和有效性，中职班主任需要合理优化班级管理策略，耐心对待学生，细致优化相关班级管理内容及方法，让自己成为学生学习的榜样，通过树立良好形象的方式改变学生的学习态度与人生价值观。

1中职教育阶段班级管理工作的现存问题与不足

在中职教育阶段管理教学实践中，从现阶段的可以发现很多问题其中包括中职教育阶段教师对于管理重视程度不够，由于中职班主任教师团队大多受传统教育理念影响，只认为提升学生的考试成绩才是教学的主要目标，成绩代表一切，忽视了学生品德方面的成长与发展。中职教育阶段教师无暇顾及管理，使得真正的管理教育无法有效渗透。中职教育阶段教师还存在着实施管理渗透时只是单纯的“照本宣科”，并没有就其重要内涵展开教学，使得管理教学根本没有起到应有的效果。只有当班主任教师首先意识到管理教育教学的重要作用，主动转变打破传统教育教学的固化模式，充分的做好管理教学的教研工作并将日常教育教学内容有机的融合贯通，将管理教学理念不断的渗透在学科课堂教学。让学生在日常学生生活中树立正确的荣辱观与价值观，建立优良的道德品质素养进而成为新时代所需要的高素质的合格的社会接班人。

2中职班级管理的具体优化策略

2.1管理理念及专业度的优化与提升

学生可以得到全面发展是当今素质教育的重点，推动学生的自主学习能力，让学生真正了解到团队合作的意义，学会帮助他人。真正有效的班级管理，班主任首先就要有先进的管理办法，提高自身的能力，不断学习，不断进步才能做出表率作用。有很多关于管理方面的书籍和参考文献，老师们可以去借鉴学习，根据实际情况去灵活运用，同时在运用到班级管理之后要及时总结提炼，调研学生们的接受情况，真正的做到公平、自由的管理方法，让学生们真正体会到班集体的温暖。班主任在学会科学管理的办法同时，要积极发挥引导作用，指导班级干部进行班级管理，还是注重学生们的自我学习能力的培养。

2.2需完善相应中职班级管理制度

在班班级管理制度的建立班主任要充分采纳学生意见，做到让所有学生参与进来。通过调查问卷的形式让班主任可以更充分的了解学生的意见，也可以更客观的得到学生们的好意见与建议。汇总学生们的想法然后集中时间进行探讨，最后确定可以执行的事项。整理出的条款需要编辑成文跟所有学生展示告知，同时也随时接受学生们的提议不断进行更新完善，让学生们培养主人翁意识都能积极的参与到班级的建设中来。校规校纪是基础在制定制度管理时班主任要始终把握，中职学生处在性格成长期，往往相对叛逆，制度的制定需要有温度和弹性，将着重点建立在学生犯错后的整改行动上，而非犯错本身去揪住不放。教师们更要树立犯错不可怕，真心改正才是重点，很多成长都是通过犯错之后真心改正得到，有效正确的引导对学生非常重要，同时也有充分利用班干的管理作用，覆盖面增大及时有效的进行教育和纠正，达到育人的目的。班级管理制度不要一成不变，学生处在发展阶段，制度也需要更人性化进行及时更新。公正、公平的态度去对待每一位学是每个班主任都要严格要求自身的关键，被尊重、被理解、被关心、被爱护只有学生们真正感觉到，才会真实的感受班主任对自己的期待。班级管理制度的制定应张弛有度，有效的刺激学生们的自主学习能力，科学合理有效。善奖惩机制需要不断完善，班主任应利用公平、合理、科学的奖罚制度去鼓励学生们形成正确的价值观，让学生们可以发现自身存在的问题，进行自我提高与整改。从内心接受规则的社会，通过奖优罚劣做到人生观价值观的树立。

2.3以理服人，正确看待问题学生

因中职院校的特殊性，中职学生的综合素质、学习水平等参差不齐。作为班主任，要对所有学生一视同仁，不应以学习成绩作为区别对待学生的标准，正确看待问题学生，辩证分析问题学生的原因，并采取针对性的教育管理措施，格外照顾问题学生，解决其在学习与生活中面临的问题，使学生可以更好地投入学习中。例如，针对那些因家庭不和睦，或者父母不在身边，而导致其不学习，性格出现孤僻、自闭，甚至经常与学生出现矛盾的学生，班主任应与学生的主要监护人进行沟通，协调解决学生心理问题的方法。同时在中职院校实际开展班级管理工作中，为了保证顺利实施各项管理工作，相关中职班主任应在管理工作中更加注重给予学生尊重，搭建优秀的教育教学环境这样才更加有利于管理内容的开展，班主任以身作则、以理服人，从而让中职学生们获得良好的管理熏陶与优秀成长。

2.4中职班主任要注重班风建设

物质环境是班级首先注重的环节，给学生们创造良好的基础环境。文化活动的提升是必不可少的，班主任可以让学生们自由分组进行班级板报的创作，发散思维培养学生们的创新能力，提高学生们的团队配合意识。整理清洁班级的卫生，所有东西都要摆放整齐，增加教室内的绿植给学生们带来清新的环境。清新舒适的环境可以舒缓学生们学习产生的疲惫感，通过完善班级整体的环境，共同努力提升班级的环境氛围感受集体生活的乐趣。再环境改善的同时也要关注心理环境建设，心理环境包含了班风、学风等需要老师引导的正能量建设。班主任也可以组织学生们进行图书分享、名人故事分享等一些列活动让学生们交流经验，共同成长，学习氛围是可以通过学生们的相互交流共同创造和共同成长的。教师加强和学生们平时的交流，教师要进行换位思考来体会学生们的感受，才能真的融入到学生们中去，真正的得到学生们的尊重。耐心和细心是每一位班主任的真心，要多多倾听学生的心声，以朋友的身份与学生交流，真正消除与学生们的隔阂，这样学生们才会真心相待，用心完成老师布置的每一个学习任务。

结语

一个班级的管理是否完善，直接反映出班主任的管理能力，衡量老师能力的不单单是教学水平一种，对学生们的综合能力成长也要关注，学生们可以有正确的价值观和人生观，与老师的教育水平有着密不可分的联系。教师要在情感管理中培养学生的自我价值，增强他们的信心和积极的心态。只有这样才能达到中职班级管理教育工作的最终目标，帮助学生们在中职教育阶段得到全面的素质教育及优良、均衡发展，为中职学生身心的健康成长提供更多的帮助同时为他们后续地教育教学阶段奠定坚实的基础与素养。

参考文献

[1]聂薇.班级管理中对中职学生核心素养培养的策略[J].现代职业教育.2018,(15).26.

[2]李桂荣,许佳佳,崔玉坤.封闭式管理有助于促进中职学校学生发展吗--基于72所中职学校的实证研究[J].教育发展研究.2019,(11).

[3]刘凌臣,陶姝.中学班主任培养学生核心素养的班级管理策略[J].好家长.2018,(56).