小学语文的分层作业设计策略研究

小学语文的分层作业设计策略研究

 黄玲玲

湖南省怀化市洪江市安江第二完全小学    418100

摘要：为有效实现小学生减负任务，教师应对作业的质量及数量做好整改工作，并针对不同的学生制定符合其个体的作业，以因材施教为教育理念，做到客观面对学生间的能力差异，作业设计时，应采用分层设计方式，使每个学生按时按量完成作业，并作有所得，不能超高超量布置作业，使学生慢慢打好基础提高学生学习能力。

关键字：小学语文；分层作业；策略

在小学语文教学中采取分层作业设计模式，要求教师根据学生们的实际情况，将理论作业内容和探究性作业内容结合在一起，充分激发学生们自主学习的兴趣。同时，教师还需要根据学生们的学情基础，有针对性地进行不同层次的作业内容涉及，一方面，有效优化学生们的学习效率，另一方面也能够培养出综合素质全面发展的探究性人才。

一、小学语文分层教学设计的意义

首先有利于提高课后作业的总体学习效果。分层教学方法中，主要涉及分层课堂教学任务的设计和分层作业内容的布置等，而分层的基本要义，便是针对学生们不同的学业基础和学习状况，有针对性地选择多样化的课堂教学任务，让他们能够按照自己的认知来优化选择学习内容。其次有利于强化学生们的自主学习能力。自主学习能力的培养是小学阶段综合素质养成的关键，而通过分层教学设计，教学内容中不仅包括理论性十分强的基础性作业内容，而且还包括探究性和实践性相对强的思维拓展性内容。

二、小学语文分层作业设计的实践措施探究

2.1 合理的课前预习作业

凡事预则立，不预则废。任何事情以及任何学科的学习，只有做好提前准备才能更有效地为后续学习任务的改善提供保障。尤其从小学语文的教学实践来讲，通过有效的预习，例如让学生们对课文的生词进行查找和把握，对课文的作者及其生平简介进行基本的认知，不仅能够帮助学生们在课堂上更游刃有余地理解课文，体会作者的情感。另一方面，也能使其养成自主学习和独立学习的好习惯。基于此，教师在布置分层教学任务的时候，可以利用课后作业的模式让学生开展预习工作。同时针对学生学习能力上的差异，教师的预习引导作业也要有所区分。例如针对一些学习成绩较为优异的学生要增加预习量，既包括生词的准备，也包括作者生平简介以及文章把握等预习任务;而对那些基础能力较差的学生，需要调整要求，让学生对课程内容有一个初步的了解即可，使每一个学生都能够在尽最大能力的情况下达到预习的最优效果。

2.2注重作业设计的难度和趣味性，

兴趣作为最好的老师，无论是课堂教学设计还是课下作业设计都要以学生们的兴趣为主，因为小学生正处于活泼好动以及对世界充满探知欲望的时期，在进行作业设计的过程中，教师既要注重分层设计的多样性，同时还要突出作业内容的趣味性。据学生们能够在兴趣的感知下不断挑战作业难度，从而获得一定的感悟和启发。教师可根据不同学生设计专属作业，基于学生学习程度及知识吸收程度不同，将作业划分成三个层级。第一层级为A层，这一层的作业设计，基础如生字、生词多设置，经常布置字词反复练习作业，弥补学生字词掌握不扎实的弱点。再适当加入修改病句、造句、字词含义等形式的作业，对当天所学内容制定配套练习作业。第二层级为B层，这一层的作业设计应减少抄写类作业，多布置如造句，扩句作业，增加学有所感题型，适当调整学生学习兴趣。另外在设置词语转换形式、同义词分析等题型，使学生在巩固所学的同时延伸学习内容，调动学生主动思考积极性，使学生提高自学能力。第三层级为C层，这一层的作业设计应遵循拓展原则，此类作业设计时，应增加题型难度，鼓励学生在学习中创新，尊重学生个性化发展需求，可设计如批改自己作业的任务，增加学生自我纠错能力，促进学生不断改进优化自我习惯，使学生获得更多展示自我个性的平台。

2.3突出分层作业的实践性，发展学生们的拓展性思维能力

教师可以通过自主设计作业和增加实践性作业的方式帮助学生巩固所学知识并提高学生的应用能力，有效提高学生专业素养。例如在学习了纳米技术就在我们身边为例，教师可以提炼教学重点和生词生字并让学生根据教师提供的信息完成短篇作文，在巩固所学知识的同时提高学生灵活应用能力，教师还可以让学生观察生活，寻找自身生活中的纳米技术并完成短篇文章，在引导学生观察生活的同时增加写作素材，提高学生语文综合能力和核心素养。教师还可以设计趣味性作业激发学生的学习欲望，纳米技术是较为深奥的科学技术，教师可以以纳米技术为切入点安排学生进行群文阅读，通过学生较为喜爱的科幻素材激发学生的阅读欲望并提高阅读综合能力。教师还可组织学生设计参与语文游戏，使学生完成学转用的实践。引导学生共同创造学习环境，借助趣味性模式巩固课堂所学，又能使学生间增加友情，促进生生情感交流。在简单快乐的氛围下，让学生发挥所长、激发灵感，快乐学习快乐成长。

三、结语

小学语文作业中采用分层设计模式，有助于学生们培养较好的学习兴趣，从而体现整体学习效果，并且还可以提高学生的独立学习能力。但需要特别注意作业设计的难度与趣味性。同时也要突出分层作业的实用性，以发展学生们的拓展性思维能力，让其可以从多种多样的情景当中提高自主学习意识。这样为培养学生的综合素质全面发展，打下了扎实可信的基础。

　参考文献：

[1]倪小芬. 数字化平台在小学语文课堂中的应用[J]. 快乐阅读， 2012（9）.

[2]聂明富. 一对一数字化小学语文课堂教学模式初探[J]. 中国教育技术装备， 2014（19）.

[3]杨美金. 借助数字化阅读平台 提高小学生阅读兴趣——以阅读《木偶奇遇记》为例[J]. 软件导刊：教育技术， 2015（3）.

[4]张亚男. 云计算背景下的小学语文教学[J]. 中国现代教育装备， 2016（20）.

　　[5]王翠英.浅谈小学语文课外作业的分层设计[J].语文教学与研究.2018年10期.

　　[6]王宁.让作业个性飞扬——谈小学语文课外作业的个性化布置策略[J].新课程（小学）.2018年04期.