论初中英语学科核心素养中文化意识的培养

     论初中英语学科核心素养中文化意识的培养

 ,白婉玲

安溪县光德中学362400

《义务教育英语课程标准》（2022年版）中指出“文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。”语言是文化的载体和写照，文化又是语言教学的主要内容，可见文化意识在英语学科教学中占有极其重要位置。结合本人的教学实践，浅谈初中英语学科文化意识培养的一些思考。

一、初中英语学科文化意识培养的困境

1.缺乏语言环境的体验

语言环境对语言学习至关重要，但是当前学生基本是通过课堂来学习英语，缺乏基于真实环境的文化体验，因此，学生文化意识的培养犹如无本之木，困难重重。

2.忽视文化意识的培养

当前应试的压力导致许多英语教师对学生文化意识培养的认识不足，只强调语言知识的习得，却忽视了对培养学生的文化意识和文化思维的培养。知识化的英语教学充斥于课堂，英语的文化价值没有得到体现。

虽然仁爱版初中英语教材涵盖了国内外的一些重要节日、饮食习惯、风俗习俗以及人物等素材，以独立的话题展开，每个Topic都设置了一个Project让学生用所学的英语知识去调查、讨论身边的事物，有助于培养学生的文化意识。但是应试教育背景下，教师在教学过程中直接忽略这个部分的落实，剥离了教材的文化价值，忽视了对学生文化意识的培养。

二、初中英语学科文化意识培养的途径

1.培养文化思维，拓宽文化意识视角

教师应改变传统的教学理念，充分认识到对学生进行文化意识培养的重要性，在教学中不断完善学生的语言知识体系，培养学生的文化思维，以适应渗透文化意识的要求。

课堂上，教师可以将课文内容与外国影视佳作联系起来，通过让学生欣赏影视作品来辅助教学，把形象的英语国家的真实语言环境引进课堂，营造浓厚的英语学习氛围，让学生更多地了解英语国家的历史文化、价值理念、传统习俗等，主动承受英语文化的洗礼，提高自身的文化意识。

课后，教师可以搜集各类原汁原味的英语报刊杂志、文学作品等，让学生利用课余时间广泛阅读，培养阅读能力的同时更多的了解外国文化，不断提升自身的文化素养。

总之，英语教师必须要不断学习最新的教学理念，重视培养学生文化思维，拓宽文化意识视角，提升学生核心素养。

2.创设文化情景，营造文化意识氛围 

在进行英语教学时，教师应结合教学内容创设相应的文化情景，让学生对英语文化的了解能够更深入些。教材中很多文章都与日常生活相关，例如节日、天气、习俗等。因此，在进行情景教学时，可以尽可能生活化，组织开展英语实践活动，从而让学生的文化意识得到培养。

如，仁爱版英语八年级下册U7 T2 Section C 1a中的课文：

在教授这篇课文前，先让学生讨论他们所知道的中外餐桌礼仪，并让学生模拟就餐情景进行演示。这样的情景教学既可以让学生学习中外餐桌礼仪的不同，培养文化意识，又能激发学生自主学习的热情。接着教师展示有关西餐餐具，引入新词汇：napkin, spoon, fork, chopstick等，并图文并茂地解释它们的用法。最后展示课文中提到的西方餐桌礼仪并用思维导图的形式进行对比和总结。这样具有浓厚文化意识的情景教学能让学生通过比较中西方的文化差异，正确看待外来文化并弘扬中华文化，树立国际意识。

（思维导图）

我们还可以利用教材中的其它活动，如“美食节”，课本剧，电影配音，制作英语海报等，创设文化情景，在活动中营造浓厚的文化意识氛围。

3.深挖文化素材，丰富文化意识内涵

仁爱版初中英语的教材中蕴含着大量与文化有关的话题，这些都是培养学生文化意识的良好素材。因此，深挖课本的文化素材，将文化意识渗透到课堂教学，可以极大地丰富文化意识内涵。

如，仁爱版英语九年级上册U3 T2Section C这一课向学生展现了相同的动植物在不同文化里所代表的意义。以1a第二段为例：

（思维导图）

在西方文化中,狗多为正面、美好的形象。相反,中文里的狗大部分都形象不佳。可见“狗" 在日常生活中虽然是一个常见的动物形象,但其代表的含义却因不同的文化而产生差异。备课时，教师可通过网络与教学参考查找资料，在课堂上向学生解释中外文化赋予“狗”的意义不同的原因。原因之一：“经济基础决定上层建筑”。西方地区大多以畜牧和渔猎为主，狗担当着保护牛羊的职责，狗对人来说十分重要；而中国古时候主要以农业为主，牛是保证顺利耕收的重要劳动力,相比之下牛比狗对一个家庭来说更为重要。原因之二：西方世界倡导“个人主义”。子女成年后并不与父母同居,父母老了也很少会搬到子女家中去，老年之后往往会养狗来陪伴自己，把狗当作家人；相反，中国人崇尚儒家思想，认为百善孝为先，儿女应侍奉父母左右。有了亲人的陪伴,宠物的陪伴价值就相对要低了。

通过深挖文化素材，利用学生身边最常见的事物如上述提到的“狗”等，让其明白知识背后的文化差异。学生如能认识到文化之间存在差异及文化意识的重要性，应该会更注重文化方面的学习，应该会更好地理解英语国家的文化，并对国内外文化进行对比，形成自身的文化认识和文化思维，从而培养良好的文化意识。

文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，英语教师如能在教学过程中善于挖掘和利用教材中的文化素材，创设丰富的文化情景，培养学生的文化意识，提升学生的英语核心素养，将有利于学生树立国际意识、家国情怀和正确的价值取向。