基于"以人为本"理念的小学语文教学评价

基于"以人为本"理念的小学语文教学评价

向竹美

重庆市合川区濮湖小学  401520

摘要：在如今教育的背景下，教师对学生的分数越来越关注，而忽略了关注学生本身。这是与素质教育相违背的，素质教育强调与人为本。在小学语文教学中的评价更要以人为本，以学生为本。以人为本的评价可以提高学生的素质，促进学生更好的发展。本文从以人为本理念的重要性出发，分析当今小学语文教学存在的问题，讨论提高小学语文教学评价质量的策略。

关键词：以人为本；小学语文；评价

引言：教学评价是小学语文教学过程中非常重要的一个环节，好的教学评价可以培养小学生正确的学习态度，这对于教师教学是具有促进作用的。不好的教学评价对于学生学习具有阻碍作用。教学评价要以人为本，以学生为主体。所以教师要根据学生的个体差异性，采取针对性的评价。

一、“以人为本”理念的重要性

以人为本的小学语文教学评价体系，可以促进教育教学的发展。传统的评价体系忽视了学生的情况，会导致学生误入歧途。同时，传统的评价不仅不能发挥教育真正的价值，还会打击学生的学习热情。因此教师应该坚持以人为本的教学评价，不过多的关注教学结果，而注重教学过程。根据学生的个体发展需求，帮助学生健康成长，并提高教学质量。

二、小学语文教学存在的问题

（一）教师过于关注成绩

教师为了升学率而过度的关注分数。这导致教师在课上讲的内容都是与考试内容息息相关的，并且不会讲与其他的知识。[1]部分教师认为课外知识不过就是浪费时间，毫无意义。这会导致学生一直处于被动学习的状态，对知识不感兴趣，只能顺着老师的思路听课思考，没有自己的想法。这样的教学模式是枯燥乏味的，无法调动学生的积极性。

（二）评价标准过于单一

由于教师对学生的了解不够深入，评价相对而言是比较主观的。教师按照成绩高低标准将学生分为好学生与坏学生，成绩高的就是好学生，相反成绩低的就是坏学生。这样的评价方式是过于单一的，并且对于学生的成长会造成很大的影响。这样的标准会致使教师不太关注坏学生，而过度关注好学生。因此班级内将会两级分化非常严重。这种评价方式不利于促进小学生健康成长，也无法提高学生成绩。

（三）过分学习课本知识

在传统的教学模式中，教师只注重书本知识的传授，往往忽视学生情感与价值观。教师不能及时发现学生的问题，这会给学生带来巨大的伤害。这样的教学模式下，学生的应试能力强，却没有足够的实践能力与创新能力。[2]学生像学习的机器，只是为了学习而学习。同时，过度学习课本知识也会导致学生不能全面发展，部分学生只专注于学习成绩的提高，废寝忘食，没有自己的兴趣爱好，经常会对生活失去信心。甚至一少部分学生在家长和教师的给予的压力之下，学生的人格与性格都出现了问题。

三、提高小学语文教学评价质量的策略

（一）教师要遵循“以人为本”理念

以人为本就是将学生放在首要位置，要关注学生，关注人。在教学过程中，教师应该意识到以人为本的重要性，不可以固执的坚持自己传统的教学模式，忽略学生的感受。教师一味坚持自己，会导致学生厌恶这门课程。学生与教师之间没有和谐的师生关系，导致学生与教师也不能在课堂上相互配合。这也导致教师的教育教学效果与自己的理想效果将会出现很大的偏差。

例如，小学语文教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》的课文的时候，让学生朗读课文，讨论小蝌蚪是如何找到妈妈的。可以组织几个学生，分别扮演课文中蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙四个角色，让学生在游戏中感受到学习的乐趣，通过亲自的体验了解课文内容，并且将故事深深的记忆在学生的脑海中。同时，教师还可以向学生提问：小蝌蚪是根据什么特征来寻找妈妈的？根据学生的回答逐一点评，并且让学生回到家后，观察自己与父母的共同点有哪些。培养学生的观察能力与分析能力，让学生的学习结合自己的实际生活。

（二）教师要改变单一的评价方式

教师使用单一的方式去对学生进行评价，这样的方式会掺杂教师的情绪，无法理性地进行评价。教师在评价的时候可以通过询问其他教师，将自己的评价与其他教师评价融入在一起。同时，教师不能只以考试成绩高低来评价学生的好坏。教师也可以通过考试成绩加课堂表现两种方式来进行双重评价，综合地考虑学生的情况，客观地评价学生。这样的方式可以足够地了解学生，并且根据学生的个别差异性做到因材施教，促使学生的个性发展。此外，教师也可以使用学生之间的互评以及学生自评，不仅能够促进学生之间的友好交流，还可以让学生对自己有清晰的认知。

例如，教师在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》的时候，选出五个同学，分别读课文的五个小节，针对于每个学生的朗读效果一一点评。如：这位同学读的声音洪亮并且富有感情，老师仿佛身临其中呢。教师的点评对学生是非常重要的，不能有千篇一律的评价，好的评价可以促使学生有下次朗读的信心。如果学生的朗读欠佳，教师要先对其的勇敢做出表扬，然后合理讲出学生的缺点，并给予学生信心。此外，教师可以让每个学生仿照课文写一个类似的句子，让学生积极回答，同学之间互相点评，让所有学生都参与进课堂之中。

（三）教师要提高自己的专业能力

在新课程改革的背景下，学生对知识的需求量变得越来越大，教师应该不断的学习，丰富自己的知识，促使自己的能力得到提高，做到以人为本。让学生懂得当今社会需要什么样的人才，如何提高自己成为社会需要的人才。同时，教师还要观摩、分析优秀教师的教学活动，观察优秀教师在课堂上对学生是如何评价的，丰富自己的评价方式，提高自己的评价能力。此外，教师要了解和研究学术，通过查阅网上资料，分析如何点评学生的问题，帮助学生改进自己缺点。教师专业能力的提高可以促使学生愿意学习，激发学生的积极性，让学生主动学习。

结语：在小学语文教学的过程中，以人为本的评价可以关注到学生主体。学生对评价的敏感性证实了好的评价对于学生的成长具有促进作用，正确的评价方式可以激发学生的学习兴趣。教师在对学生进行评价的过程中要关注学生的个性，找到一个正确的评价角度，对学生进行评价。同时，教师应该在日常生活中对学生进行了解，课上注意语言艺术，课后不断反思和完善自己，学会用正确的评价方式对学生进行评价，促使学生更好的发展。

参考文献：

[1]陈海婷.“以学习者为中心”理念下的小学语文教学评价探究——以统编教材语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学为例[J].广西教育,2022(34):44-46

[2]嘎卓玛.浅谈新课标下小学语文综合素质评价方法[J].散文选刊:中旬刊,2023(1):32-33