洵阳中学评价项目阅读研究案例

洵阳中学评价项目阅读研究案例

葛丽菁

上海市洵阳中学 200061

随着课程改革与考试评价改革不断深入推进，更好地进行考试命题与试卷分析成为我们一线教师必练的基本功之一。作为初中英语教师，如何命制一份高质量的英语试题应该成为我们共同重视的话题。本文将结合命题研究课题组的前期工作，探讨英语考试阅读命题方面的几个问题。

一、初中英语阅读命题的依据

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》以及《上海市初中英语学科教学基本要求》，英语核心能力由语言运用、学习策略和语言文化组成，因此我们的命题必须符合英语教学基本要求中提出的相关内容和要求，积极体现其理念。既遵循教学基本要求中提出的英语语言知识和技能的关系，又要关注学生的情感态度、学习策略和文化意识等因素。

二、阅读理解命题原则

（一）阅读材料的选择

阅读的原材料语言要地道，突出年段特征。应尽可能选择有一定教育性、思想性、时代性以及趣味性的文章。所选文章必须主旨明确，大意清楚，有较好的逻辑性和连贯性。文章难度适中，适合目标考生的语言水平。在考查考生语言知识能力的同时，也要渗透智力水平和核心素养的要求。原材料根据命题需要可以做一定的修改和调整，但应该尽量保持原文的完整性，延续原文的行文风格。

（二）命题体现年段特征，落实“教考一致”的要求。

从六年级到九年级，随着学生语言知识的不断增长和语言能力的不断提高，教学要求也处于动态的变化当中。这就要求教师在命题时要考虑到并尊重学生的认知规律和年龄特点，符合学生的最近发展区，对命题标准的制定进行阶段性的细化。在试卷命制规范中,具体体现为以下几点:

1.语篇数量和要求方面的渐变

在六七年级语篇数量及要求的制定中，由于牛津教材中六七年级多为对话题材的课文，因此指出四个语篇中至少有一篇为对话形式，这样就与学生平时接触到的语言素材保持了一定的一致性。

同时，语篇中也经常会出现生词，但这些生词的量要控制在整篇文章词汇量的 1-3%以内，否则就会给阅读带来较大的障碍。特别是六七年级，都要求控制在大约1%，以期鼓励起始年段学生建立起对语篇阅读的信心，培养良好的阅读习惯。

对于语篇中的回答问题题型, 在六年级命题规范中规定不得出现反意疑问句，从而有效避免了在该题型中对所有年段学生都以初三标准来进行考查的现象发生。

2. 语篇话题、体裁方面的选择

以6A期中试卷命题规范为例，分别选取了生活环境、人际关系、旅行、工作与就业和学校生活这五个方面的话题作为细目，分别对应《牛津英语六年级第一学期》第一单元到第五单元的单元话题。因此，根据这样的规范进行命制的试卷，将会体现出不同年段、不同学习阶段各自的话题和文体特征。

例如牛津教材七年级第一学期的第一、第三单元分别以旅行和笔友交往为单元话题，并出现以书信为体裁的文本，因此可以在命题中适当反映出这一阶段学习的话题和文体特点，选材可以是一张旅途中写给朋友的明信片等。

3.语篇考核能力方面的年段特征

   语言能力包括运用语言获取和了解信息的能力，以及按情景或要求处理信息、表达思想的能力。依据《上海市中小学英语课程标准》，确定语言知识和语言能力的评价目标如下：阅读能力主要评价学生理解书面英语的能力，具体包含以下四个方面。但对于这些能力的考查，不同年级也有着不同的侧重点和方式。

（1）从各类语篇中获取事实信息的能力

例如，以6A期中试题编制参考为例，在判断正误题中，通过阅读对话的结尾部分，考生就可以直接获取相应的事实信息。再如，以8B期中试题编制参考为例，同样是从语篇中获取事实信息，八年级的这道试题相对来说要求更高，需要考生根据代词回溯到上文寻找出答案。也就是说随着年段的上升，要求学生在获取事实信息时不仅能够进行最基本的查找，同时更要不断增强对信息的筛选和整合能力。

（2）根据上下文理解词句意义的能力

例如，以6A期末试题编制参考为例，考生需要根据上下文，在正确理解上一句话的基础上，进行简单的逻辑推理得出结论。

Choose the best answer and complete the passage (选择最恰当的选项完成短文)：

At this time of the year people make or buy presents for their families. Lisa is going to buy a new book for her elder sister. Her elder sister likes ________.

(   ) A. reading     B. shopping     C. dancing     D. swimming

再如，以8B期中试题编制参考为例，同样是考查根据上下文理解词句意义的能力，八年级的这道试题需要考生在读完一整段后才能正确理解划线单词的含义。不仅要求学生理解上下句或句与句之间的关联，更要求考生在明白整段文本大意的基础上理解词句的含义，进行生词的合理猜测。

（3）理解和归纳语篇主旨大意的能力

这类试题主要考查考生通过理解整段文字、概括其大意的能力，从而为这段文字加上恰当的标题。

（4）推测语篇隐含意义的能力。

例如，以8B期末试题编制参考为例，

Read the passage and fill in the blanks with proper words （在短文的空格内填入恰当的词，每空格限填一词，首字母已给）:

…

I sat down and helped her with the socks. She began to tell me that her only son lived not far from her, but she had not seen him for five years. She believed her health problems were worse because of m________ her son.

...

该题属于推测语篇隐含意义的阅读理解题，要求考生在理解上文中包含的隐含意义的基础上，根据所给首字母推测出空格处应该填的词。

作为英语教学工作中的重要组成部分，试题的命制在很大程度上影响着英语教学的方向，同时试题质量的好坏也在很大程度上影响我们对教学效果的评价。因此，作为教师，我们应该学习并掌握一定的试题命制策略，在教学过程中努力实践，让英语测试在我们的教学中起到更为积极的促进作用。

参考书目：

1. 中华人民共和国教育部《义务教育英语课程标准》，北京师范大学出版社，2022   

2.  上海市教育委员会教学研究室《上海市初中英语学科教学基本要求》，上海教育出版社，2017年

3. “2017年上海市初中英语课程终结性评价指南”，来源http://www.shmeea.edu.cn/u/cms/www/201612/08182755iytj.pdf