多元化教学法在小学语文教学中的应用策略

多元化教学法在小学语文教学中的应用策略

唐秋月

湖北省咸丰县清坪镇柏杨坪民族小学    445612

摘要：语文作为文学类学科知识内容涵盖非常之广，且汉字内涵丰富多样，教材中所编撰的知识也就以晦涩复杂的形式呈现在学生面前。随着教育的不断改革和发展，新的教育理念开始在各学科教学中渗透，在新教育理念下，语文教师的教学也迎来的新的挑战，也会因为新教育理念和方式的引入而更有效的开展知识教学。多元化教学法是在教育改革的过程中衍生而出的，此方法与语文教学的结合，促使语文这门学科的发展与时代和教育发展同步阀，使得学生也能够与时俱进的学习知识，应用知识，提升能力。

关键词：小学语文；多元化教学法；应用策略

引言：以往教师在开展知识教学时重心始终放在教学进度和教学任务方面，对学生的学习感受、兴趣和积极性，对知识的理解程度并无过多的关注，这就导致学生逐渐对语文知识不再抱有学习的主动性。基于此，新课改背景下，语文教师的教学过程中始终要秉持以学生为主体的教学理念，积极探究多元化教学方法的内涵和优势，将其与语文课堂进行有效结合，促使学生能够在全新的语文课堂中对语文知识有新的学习体验和感悟。

一、多媒体教学法在课前导入环节的应用

教学中的每一个环节都有着自己的优势和价值，在语文教学活动的开展过程中课前导入就是最为关键且重要的环节，只有保证课前导入的内容更精准有效，才能保证之后的语文教学活动顺利开展。以往教师并不在意课前导入环节，而是选择直接讲解知识，但是教师并没有意识到这时的学生还为进入学习状态，整个人呈现出的是放松、散漫的休息状态，此时对学生进行知识的讲解，只是在浪费时间和精力。基于此，教师要重视课前导入环节发挥的作用，并且要在导入环节引入多媒体技术，使得学生能够尽快调整学习状态。

以《传统节日》这篇文章的教学为例，在导入环节时，教师可以借助多媒体播放中国的传统节日视频，多彩的画面，有趣的生动的讲解会让学生快速从散漫的状态中抽离出来，将注意力集中在播放的视频中。学生通过观看有趣的视频就会对中国的传统节日有一个初步的了解，了解到每一个传统节日的时间，含义等内容。学生对即将学习的知识有了认知基础，接下来便会用最佳的学习状态，聆听教师讲解的内容，教师之后的正式教学就会有事半功倍之效。

二、小组合作教学法在课堂讲解环节的应用

语文属于文学类学科，文学与文字是无法分割的，所以在语文教材中知识也都是通过文字来呈现的，但是通篇的文字难免会让学生感到厌烦和枯燥，毕竟小学这个阶段的学生年龄小，且形象思维发达，面对密密麻麻的文字学生只会逐渐丧失学习语文知识的兴趣。没有兴趣的驱动，学生也很难将注意力聚焦在语文课堂上听教师讲解语文知识，随之学生在课堂上机会出现走思、睡觉、说小话等问题。注意力无法集中，小问题频发，这些都将影响学生理解语文中的重点和难点知识，最终导致学生的学习效率和教师的教学效率受到不利影响。基于此，教师在课堂讲解环节要聚焦学生的注意力，解决学生在课堂频发的问题，就可以选择利用小组合作教学法的优势，促使学生在与组员探究知识中，集中精力，发散思维，自主对知识有所分析与思考，学生发挥主体作用学习语文知识，教师的课堂教学效率才能有所提升。

以《揠苗助长》这篇寓言文章的教学为例，为使学生对这篇寓言故事的内容清晰的理解，教师可以选择小组合作教学法进行这篇文章的教学，首先，教师可以先将学生进行合理分组，其次，教师将小组合作需要解决的问题告知小组成员。具体做法：分组完成后，教师提出“文章题目中的“记”这个字的具体意义是什么？”“在游览双龙洞的过程中作者描写了几处景点？”“本篇文章游览的顺序是怎样的？”等问题，之后便将课堂交给学生，让学生与组员共同带着问题进行文章的阅读，并一起分析、思考教学布置的问题，最终找出教师提出的问题，清晰文章的内容。

三、分层教学法在布置作业环节的应用

语文作业这一环节重要性是不可小觑的，毕竟知识并不是只需要听懂即可，学习知识的最终目的是为了将知识进行实践。但是在实际教学中，教师并没有发挥作业的功能，布置的作业千篇一律，甚至每个学生的作业难度都是统一的，而这样的作业所能达到的效果是非常低的，对于基础较差的学生而言，在完成作业的过程中可能无从下手，难度超出了他们的能力范围；对于基础较好的学生而言，这样的作业并无难度，简单的作业无法在作业中体现他们所学的知识。基于此，教师要精神布置作业，要在布置作业时重视学生之间的学习差异，将分层教学法与作业布置进行结合，使得作业能够满足每个学生的学习需求，使得每个学生都能有效的运用自己掌握的知识。

以《卖火柴的小女孩》这篇文章的教学为例，知识讲解完后，教师要运用分层法精心布置作业，首先要了解班级学生对本篇文章内容的了解程度，对文章中涉及知识的掌握程度，其次，教师就可以以此为基础，对掌握较差的学生，教师只需布置阅读文章的作业；对掌握较好的学生，教师可以布置仿写的作业，这样的作业符合每个学生的学习能力和知识掌握程度。

总结

总而言之，在新教育理念下，教师应当对教学进行创新，多元化教学法这种新颖的教学方法应用与小学语文课堂中，会使学生始终保持对语文知识学习的新鲜感和积极性，教师的教学效率也会因此而大幅度提升。

参考文献

[1]陈循祥. 小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略初探[J]. 名师在线,2023,(04):54-57.

[2]周薇. “互联网+”背景下小学语文多元教学策略研究[J]. 基础教育论坛,2022,(31):48+50.