比赛引领,促进教学——体育教学中体育比赛的有效引入

比赛引领,促进教学——体育教学中体育比赛的有效引入

李健

鄂尔多斯市体育事业发展中心 017000

摘要：随着素质教育不断推进，推动了素质教育改革，提升了对体育教学的重视，体育教学有益于学生身心发展，是素质教育的一部分。但是在传统体育教学中，教师所运用的教学方式单一，教学氛围枯燥乏味，学生无法产生学习兴趣，影响了体育教学效果。在素质教育背景下，教师需要突破传统教育局限，勇于开拓与创新，加强新型教学理念与教学方法的应用，基于此本文专门针对体育教学中体育比赛的有效引入进行研究，期望实现以赛促学，点燃学生学习热情，提升体育教学效果。

关键词：体育教学；体育比赛；应用策略

信息技术的不断发展，改变了人们原有的生活模式，为人们的生活提供了诸多便利，与此同时信息技术的应用，致使学生痴迷于电子产品。网络社交、网络游戏、网络视频占领了学生的绝大部分时间，长期滞留在网络环境中的学生身体缺乏锻炼，生身心健康问题越发严重，引起了社会的广泛关注。为了能够改变生生活现状，应充分发挥体育教学作用，借助竞赛的方式开展体育教学，激发学生体育兴趣，培养学生形成良好体育习惯，促进学生身心健康成长。

一、体育教学中引入体育比赛的意义

（一）激发学生学习兴趣

传统体育教学形式单一，氛围枯燥，教师为了能够提升体育教学效果，常会在体育课堂中对一个体育动作进行重复训练，学生学习能力与身体素质存在差异，这样的教学方式并不能够满足所有学生学习需求，部分学生由于无法完成教师制定的目标而产生心理落差，打击了学生学习积极性。将体育竞赛引入体育教学中，能够激活课堂生机，点燃学生学习热情，使学生感受体育比赛的趣味，进而激发学生学习兴趣，有益于学生身心健康成长。

（二）锻炼了学生的心理素质

将体育竞赛引入体育教学中，能够帮助学生清楚的认知自身的能力，了解自身与他人之间的差异，促使学生针对性努力，激发学生内在潜能，同时磨炼学生意志力，培养学生不服输的毅力。当前社会人才聘用格外注重心理素质水平，拥有良好的心理素质水平，是一个人走向成功的必备素质。因此在体育教学中除了专业知识传授与技能培养，教师还应重视心理素质提升，而将体育竞赛引入体育教学中，则对于学生心理素质培养具有重要意义，能够在体育竞赛中锻炼学生，促使学生心理素质水平不断提升。

（三）强化了体育老师的教学素质

教师是开展教学的主体，教师的专业能力与素质对于学生具有深远的影响，在当前很多体育教学中，还在沿用传统的灌输式教学模式进行授课，以此制约了学生学习积极性，不利于学生身心健康成长。将体育竞赛引用于体育教学中，对于教师提出了更高的要求，教师需要对教学模式进行重新思考，教师需要对新型教学方法与理念进行研究，并将其应用于体育教学中，在此过程中教师专业能力与专业素养，有了显著提升，推动了体育教学改革。

二、体育教学中体育比赛的有效引入

（一）合理组织体育竞赛，增加学生成功机会

    在传统体育教学中，教师作为权威主导，对体育教学进行统筹安排，学生只是根据教师的安排进行训练，没有关注学生之间的差异性，学生对于体育教学无法产生学习兴趣，体育能力得不到提升，对于体育课程丧失了信心。为了能够解决传统教育弊端，教师可以将体育比赛有效引入体育教学之中，根据学生实际情况科学分组，开展体育竞赛，为每一位学生提供成功的机会，使学生在体育竞赛中感受成功的乐趣，进一步提升教学效果。为此在体育教学中，教师可以对学生渴望成功的心理进行再次鼓励，以此激励学生，使学生清楚的了解自身的能力，为学生建立信心，同时激发学生体育学习兴趣，提高学生成功的几率，为了达到预期教学效果，教师可以适当的减少小组中的人数，并保证每个小组的实力相当，以此建立小型的体育竞赛开展体育教学。例如可以开展篮球比赛，减少一半的人数，并保证两组的实力相当，实现科学分组，为每个人提供成功的机会，激发学生参与竞赛兴趣，帮助学生建立信心。

（二）设计合理的比赛规则，促进学生个性发展

在素质教育背景下对于体育教学有了全新的要求，教师需要尊重学生差异性，实施因材施教，促使每一位学生都能够在基础能力之上更好的发展，为此体育教师需要改变传统统一教学目标的教学方式，应关注学生能力差异，实现以学定教。首先，教师可以运用竞赛的形式开展体育教学，在设计体育竞赛时，结合学生不同的特点设计不同的比赛规则，阶段不同年级学生的能力具有极大的差异，因此在对不同年龄学生进行体育教学过程中需要运用不同的教学方法，促使学生知识与能力同步提升。其次，体育竞赛形式种类较多，教师需要根据不同的体育教学材料与特点，合理制定比赛规则。最后，根据实际情况对于不合理的竞赛规则进行及时调整，在制定竞赛规则过程中需要从多个方面综合考虑，如个人因素，运动场地等，即使选择相同的方法教授同一内容，也需要根据实际体育环境合理分析。设计科学合理的比赛规则，更能激发学生参与竞赛积极性，实现预期教育目标。

（三）由浅入深的开展比赛，促进学生体育能力提升

在篮球比赛中进攻与防守是主要的技能，技能十分复杂与繁琐，要想帮助学生全面掌握具有一定的难度，在传统体育教学中，教师会系统化的讲授这些体育技能并进行示范，教学方式单一。学生并不能有效理解与掌握篮球进攻与防守的技能要领，导致学生篮球技能无法提升，进而在篮球比赛中无法正确应对，导致输掉比赛，学生对比赛丧失了兴趣。为此在实际篮球教学中，教师应创新教学模式，缩小训练场地，并减少人数，在球场中进行训练，负责进攻的学生主要练习运球与投篮技能，负责防守的学生主要训练进攻，以此形式开展体育竞赛，在学生技能有所提升时适当扩大场地，并增加人数，实现递进式教学，促使学生循序渐进的进步，逐步掌握篮球技能，提升学生体育能力。

结束语：

综上所述，在体育教学中引入体育比赛，能够提升学生学习兴趣，促进教师专业素质与能力提升，强化学生心理素质。基于以上诸多优势，教师应积极组织体育比赛，为每一位学生提供成功的机会，树立学习信心。合理制定比赛规则，促进学生个性化成长。循序渐进的组织竞赛，提升学生体育技能，促进学生全面发展，以此实现体育竞赛的有效引入。

参考文献：

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[2]黄茗, 韦金色. 从教师教学技能大赛谈体育课堂教学质量的提升——以南宁市首届中小学体育教师教学技能比赛一等奖案例为例[J]. 广西教育, 2018(1):3.